Задачи и содержание психологической практики на IV курсе

Задача педагогической практики по психологии на 4 курсе − научить студентов пользоваться методами психологического исследования в работе с учащимися. Студентам надлежит освоить: наблюдение, опрос (беседу, анке­тирование), «анализ продуктов деятельности», несложный эксперимент.

В рамках решения указанной общей задачи студенты учатся:

1. Определять характер информации, получаемой при помощи того или иного метода.

2. Формулировать цель, которая должна быть достигнута в ходе ис­пользования метода.

3. Выбирать объект исследования.

4. Осуществлять предусмотренную методом процедуру.

5. Анализировать полученный материал, выделяя те сведения, которые предусматривалось получить при помощи данного метода.

Наблюдение − один из доступных учителю методов изучения педаго­гических ситуаций, познавательной деятельности и поведения учащихся.

Студентам 4 курса предлагается ряд заданий.

1. Изучение внимания школьников. Это обосновывается тем, что восприятие, понимание и усвоение школьниками изучаемого на уроке учебного материала зависит от многих условий, среди которых особое значение имеет внимание. Как бы ни был прекрасно оснащен урок наглядными пособиями, как бы ни был он хо­рош по содержанию, учитель не достигнет цели − усвоение школьниками учебного материала, если не обеспечит внимание учащихся. При отсутствии внимания на уроке школьник любого возраста не может ни воспринять, ни тем более понять объяснения учителя, ни запомнить материал в необходимом объеме. Первичное восприятие и дальнейшая работа по осознанию учебного материала, его закрепление в памяти требуют от ребенка устойчивого внима­ния. Поэтому учитель должен очень хорошо знать особенности внимания и уметь управлять вниманием учащихся.

2. Задание по наблюдению за словес­ными взаимодействиями учителя на уроке.

3. Психологический анализ урока.

Форма отчетности

Студент-практикант сдает дневник наблюдений руководителю по пси­хологии. Дневник наблюдений состоит из следующих разделов:

1. Дата, тема урока, предмет, класс, фамилия, имя, отчество учителя.

2. Протокол наблюдения по предложенной схеме.

3. Анализ материалов наблюдения по предлагаемой программе.

1.1. Изучение внимания школьников

Цели:

1. Овладеть методами наблюдения и эксперимента.

2. Изучить внимание учащихся во время урока.

3. Изучить индивидуальные особенности внимания.

Наблюдение проводится за всеми учащимися, но один школьник изби­рается как объект пристального наблюдения. Фиксируется особенность его внимания в сопоставлении с другими сторонами психической деятельности (восприятием, мышлением, речью, волевой активностью, эмоциональностью и др.)

Наблюдая за вниманием учащихся на уроке, следует вести записи по определенной схеме.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность наблюдаемого ученика и учащихся всего класса	Психологическая характеристика внимания
Начало Урока. Организационный момент 9.00 9.01	«Здравствуйте дети!» Окинув взглядом учащихся, учительница говорит: « Хорошо при- готовились, садитесь». Учительница внимательно следит за тем, как учащиеся садятся, и говорит: «Третий ряд сел лучше всех»	Смотрят на учительницу, отвечают на- клоном головы. Дети тихо садятся на свои места.	Мобилизация внимания учащихся. Произвольное внимание, вызванное контролем учительницы

При анализе материалов наблюдения, ориентируются на вопросы про­граммы.