- •15. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения.
- •Технологическая карта лабораторной работы
- •Методика использования документов письменного инструктирования
- •16. Методика производственного обучения рабочих в учебно-производственных мастерских учреждений начального профессионального образования.
- •17. Методика производственного обучения учащихся учреждений начального профессионального образования в условиях промышленных предприятий.
- •18.Контроль хода учебного процесса, проверка знаний, навыков и умений учащихся, оценка успеваемости, учет процесса и результатов обучения.
- •Критерии оценки комплексной работы:
- •19.Средства обучения. Материально-техническое оснащение учебного процесса по предметам теоретического обучения. Формирование педагогических средств в соответствии с выбранной методической системой.
- •20. Материально-техническое оснащение учебно-производственных мастерских. Формирование педагогических средств в соответствии с выбранными системой и методикой производственного обучения.
- •21.Перспективная подготовка преподавателя к занятиям по предмету.
- •4.4. Общий алгоритм педагогического проектирования (с.Я. Батышев)
- •4.5. Этапы и формы педагогического проектирования
- •Этапы педагогического проектирования
- •Типология проектов
- •Характер координации проекта
- •22. Текущая работа преподавателя по подготовке к уроку. Поурочный план и конспект урока как педагогические проекты.
- •Тема :
- •Основные этапы урока
- •Список используемой литературы :
- •Подпись учителя :
- •24.Текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Педагогическое проектирование плана производственного обучения на месяц и конспекта отдельного урока.
- •Рисунки и схемы демонстраций
- •Список используемой литературы :
- •Подпись учителя
- •25.Проблема организации производственного обучения, сочетающегося с производительным трудом учащихся.
15. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения.
1) Основная функция, которую выполняют лабораторные работы, — практическое овладение учащимися обобщенными техническими умениями.
Планирование лабораторных работ осуществляется с помощью методических рекомендаций к проведению лабораторных работ по техническим дисциплинам. Рассмотрим традиционную структуру методики проведения лабораторных работ.
В методических рекомендациях указываются:
тема лабораторной работы из программы по предмету;
цель лабораторной работы (нужно учесть, что формулировки целей часто расплывчаты и не нацеливают учащихся на конкретную деятельность);
краткие теоретические положения (в этой части руководство к проведению лабораторной работы дублирует содержание учебника);
перечень оборудования и аппаратуры для проведения лабораторной работы;
принципиальная (монтажная) схема проведения лабораторного исследования;
порядок выполнения, краткое описание приемов деятельности учащихся, формы представления результатов измерений (таблицы, диаграммы, графики);
выводы по работе;
контрольные вопросы.
2) Формулируется цель проведения лабораторной работы. Затем указывается предмет исследования. Это необходимо для того, чтобы конкретизировать область исследования. Например: электрическая цепь постоянного тока, содержащая ...; электрическая цепь, включающая ...; электрическая машина, трехфазный трансформатор и т.д. Далее определяется метод исследования.
Ведущими методами исследования в технических дисциплинах являются: измерение, моделирование, анализ параметров электрических цепей, векторные диаграммы и т.д. Выбрав методы, учащиеся представляют выполняемые виды деятельности: все необходимые электрические приборы (их типы); измерительные комплексы; источники напряжения; приемники (резисторы, лампы накаливания, конденсаторы, катушки индуктивности и др.); элементы управления.
После этого следует показать принципиальную схему исследования, чтобы учащиеся понимали место подключения перечисленных приборов на лабораторном стенде.
Далее следует этап проведения лабораторной работы, который
включает:
подбор аппаратуры;
сборку электрической цепи;
подключение источников питания.
Следующий, основной этап — проведение лабораторной работы. Он включает в себя перечень заданий. Содержанию задания соответствуют методы исследования и основные элементы контроля. Этот этап лучше всего представить в виде технологической карты (табл. 16).
Таблица 16
Технологическая карта лабораторной работы
№ п/п |
Содержание задания |
Метод исследования |
Операции и способы выполнения |
Контроль |
|
|
|
|
|
Заключительный этап лабораторной работы — демонтаж электрической цепи, приведение в порядок рабочего места.
Изложенная методика проведения лабораторной работы имеет преимущество, которое заключается в том, что учащиеся выступают в роли исследователей. Содержание лабораторной работы включает систему умственных и практических действий по овладению методами исследования. Процесс формирования технических умений является руководством к лабораторной работе
3) В соответствии с ГОСТ 12.0.004-90 инструктажи подразделяют на следующие виды.
Вводный инструктаж - проводится со всеми вновь принимаемыми на работу; проводит инженер по охране труда или лицо, на которое приказом возложены эти обязанности; проводится по программе, утверждённой руководителем организации в кабинете по охране труда.
Первичный инструктаж на рабочем месте - проводится со всеми вновь принятыми на предприятие, кроме лиц, которые не связаны с обслуживанием и ремонтом оборудования, использованием инструмента, хранением и применением сырья и материалов. Перечень профессий и должностей работников, освобождённых от первичного инструктажа на рабочем месте, утверждает работодатель.
Повторный инструктаж - проходят все работники, за исключением лиц, освобождённых от первичного инструктажа на рабочем месте, не реже одного раза в полугодие. Для некоторых категорий работников может быть установлен более продолжительный (до 1 года) срок проведения повторного инструктажа.
Внеплановый инструктаж - проводится при изменении вида работ, при введении в действие новых или переработанных стандартов или инструкций по охране труда, при несчастном случае на производстве, при нарушении требований безопасности труда, по требованию органов надзора, при перерывах в работе 60 дней (для работ, к которым предъявляют повышенные требования безопасности труда - 30 дней).
Целевой инструктаж - проводят при выполнении разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями по специальности (погрузка и разгрузка, уборка территории); ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий и катастроф; производстве работ, на которые оформляется наряд-допуск; проведении экскурсии на предприятии, организации массовых мероприятий.