Заключение

Ситуация, сложившаяся сегодня в системе образования поистине парадоксальна. С одной стороны, Российское учительство, которому адресовано решение задачи государственной важности. Ведь именно «образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны» [3]. С другой стороны, ряд проблем, с которыми ежедневно сталкиваются учителя нашей страны. Среди них и нехватка, и старение педагогических кадров, и низкий уровень жизни учительства, незащищенность учителя (ведь сегодня учитель наделен лишь обязанностями, в то время как ученик – правами!) и, по меньшей мере, некорректное отношение общества, как к Учителю, так и к учительской профессии в целом. Все вышеизложенные проблемы непременно ведут к падению идеала учителя. Но, несмотря на сложившуюся ситуацию, в образовании были, есть и будут профессионалы своего дела, талантливые, любящие детей учителя. Представители учительских династий с гордостью продолжат семейные начинания, с трепетом сохраняя традиции семьи. Таким образом, над решением проблемы формирования образа современного учителя в Российском обществе должны работать не только учителя, но и представители власти, и средства массовой информации, и каждый гражданин Российского общества. Для формирования позитивного отношения к учителю в обществе необходимо:

УЧИТЕЛЮ:

• не разрушать веру учащихся в дружбу, в добрые дела и поступки;

• не упрекать ученика без особой на то необходимости, поскольку это формирует у него чувство вины;

• не допускать проявление у учащихся чувств агрессивности и вражды;

• не убивать у учащихся веру в свои силы и способности;

• не допускать даже малейшей неточности и несправедливости во взаимоотношениях с учащимися;

• не допускать нетерпимого отношения учащихся к чужой вере и инакомыслию.

АВТОРАМ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ, ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ КИНО:

• преподносить массовой аудитории положительный опыт российского учительства;

• создавать образ учителя, заслуживающий уважения и признания;

• раскрывать личностные качества учителя, ставя педагога в пример молодому поколению.

ПРАВИТЕЛЬСТВУ И МИНИСТЕРСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ:

• продолжить реформирование в сфере образования;

• создать благоприятные условия жизни учителей: повысить уровень зарплаты, сделав её достойной, обеспечить жильем семьи учителей, предусмотреть льготы детям учителей при зачислении в детские сады и ВУЗы;

• обеспечить социальные гарантии представителям учительской профессии.

Список литературы

1. Википедия [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/ (дата обращения: 12.11.2011).

2. Гончаров И. Ф.   Образ современного учителя // Вестник Герценовского университета. 2010. № 7. - С. 55-60.

3. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М. : Просвещение, 2009. 23 с.

4. Медведев Д.А.Отечественная педагогика накопила уникальный опыт // Родина: сетевой журнал. 2011. URL: http://www.istrodina.com/rodina_articul.php3?id=3482&n=157 (дата обращения: 14.11.2011).

5. Медведева Н.И., Позднякова Т.В. Психологические особенности формирования имиджа учителя общеобразовательной школы // Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция "Психологические проблемы субъекта в современном мире", Ставрополь. 2008. С. 168-170.

6. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа". М.: Про-Пресс, 2010. - 64 с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2003.- 944 с.

8. Панфилова А.П. Имидж делового человека. Санкт-Петербург: Изд-во: ИВЭСЭП, 2007. 490с.

9. Педагогические династии Вологодчины [Электронный ресурс] // Интернет-альманах: (сайт).[2011]. URL: http://viro.org.ru/dynasty/?page_id=1251 (дата обращения: 14.11.2011).

10. Пискунова Е.В., Синицына А.Ю. Ориентиры деятельности современного учителя // Вестник Герценовского университета. 2011. №1(87) С. 47 – 52.

11. Профессиональный кодекс учителя. [Электронный ресурс]. URL: http://www.novayagazeta.ru/society/4778.html (дата обращения: 17.11.2011).

12. Роботова А. С. Внутренний мир учителя // Вестник Герценовского университета. 2011. № 6 (92). - С. 14-20.

13. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте. // Вопросы психологии.-1982.-№ 1.-С.69-750

14. Сервер конференций Ставропольского государственного университета [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://conf.stavsu.ru/ (дата обращения: 13.11.2011).

15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

16. Словари Онлайн [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://www.slovarus.ru/?di=90795&PHPSESSID=aqb661be1pdhv9bo3bc00p2rd0 (дата обращения: 13.11.2011).

17. Чита RU городской портал [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://www.chita.ru/news/34546/ (дата обращения: 10.11.2011).

18. Чита RU городской портал [Электронный ресурс] // [2011].URL: http://www.chita.ru/guest/karasev2 (дата обращения: 10.11.2011).

19. Шипулина Н.Б. Образ учителя в советском и современном российском кинематографе //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2010. №8 (52). - С. 4-16.

20. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Изд-во: Тривола, 1994. 168с.

31