8. Адаптация детей к дошкольному учреждению.

Адаптация - это приспособление организма и личности к новой обстановке, а для реб-каДУ, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и нов. отношениями. А-я включ. шир-й спектр индивид-ых реакций, характер кот-х зависит от психофизиол-ких и личностных особен-ей реб-ка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошк-м учр-и. Поэтому темпы адаптации у разных детей будут различны. Залог успешного посещения реб-ом сада - контакт род-й и восп-й, умение и желание взаимно сотрудничать. Стоит за несколько дней до поступ-я в ДУпознакомить с ним реб-ка: показать игровую комнату, спальню, игрушки, продемонстр-ть, как удобно мыть руки, сидеть за детским столиком, и т.д. Это "первое свидание" непременно должно быть окрашено теплым, участливым вниманием к новичку, уверенностью в его положит-ных качествах, умениях и знаниях и в том, что он со всеми новыми заботами непременно справится и будет чувствовать себя в саду как дома. В некоторых ДУразрешают маме поначалу присутств-ть вместе с реб-м. Иногда мал-у разрешают прих-ть в д.сад со своей любим. игр-й. Приспособление к д. саду может осложниться из-за таких (по мнению взрослых!) мелочей, как отсутствие любим. игр-ки, с которой привык играть и засыпать реб-к, отсутствие "своего" места за столом и т.д.Род-ям необход-о проявл. живой интерес к успехам малыша, новым друзьями, зад-ям, кот. он выполняет, и трудностям, которые у него возникают, поощрять малыша в его успехах и помогать в ад-и.Однако не надо слишком назойливо рассп-ать его о том, что происходило, когда мама забирает малыша из ДС- он вспомнит и расскажет сам, когда отдохнет. Реб-к может соск. и по родителям - поэтому маме не следует, приведя его домой, сразу же брос-ся к выполн-ю дом. дел. Надо позв-ть мал. посидеть на коленях у взр-го.Наиболее распростр-й источник напряжения в период а-и - это публичность, присутствие большого кол-ва чуж. людей вокруг. Поэтому хор, если после дня в ДСреб-к имеет возм-ть уединиться, побыть в отдельной комнате, за ширмой, в кукольном уголке и т.д. Рекоменд-ся побольше играть с мал-м в подв-е эмоцион-е игры. Если не разрядить напряжение, кот. возникает у реб-ка, чувствующего себя в саду скованно, напряженно, то оно может стать причиной невротических расстройств. Наблюдая за мал-м, взрослый почувствует, какие именно занятия после ДСпомогают ему рассл-ся, сбросить напряжение: прогулка с мамой, общение с дом. жив-ми или активные игры во дворе. Обычно период А-и заканч-ся к концу 1-го мес. Показателем хорошей А-и будет следующее поведение реб-а: малыш гов-т род-ям: "Ну пока" и срывается в гр-у, потому что там его ждут приятели и интер-ые зан-я, а веч-м идет с охотой домой.

9. Система дошкольного образования Республики Беларусь.

В РБ первые шаги по открытию учреждений дошк.воспит.отночиться к нач.20в.(детские приютя и дома молютки).1802г.был открыт воспитательный дет.дом в Могилеве.!824г. в Гродно – дом воспитания детей. 1808г. – дом для незаконнорожденных детей. В 90-е годыпоявлся новый тип дошк учркждения(ясли-приюты,создавались для детей трудящихся). Жестокоыва ткрыла первые ясли. Дети получали бесплатное питание,присмотр – основная цель этого учреждения. В 90-е г.созд.первые народные сады открывались в крупных промышленных городах.В нач.20в. в Минске созданы 2 народн.бесплатных очага(1914-1915). Они были созд для детей беднейшего народа,обществом охраны здоровья еврейского населения.Здесь появилась задача воспитания,работали по методах Фребеля и Монтессори.В 1917г.был издан декрет об организации гос.комиссии по просвящению.В 1917- опубликована первая деклорация по дошк воспит(общественное воспит нач. с раннего возраста должно быть бесплатным и связанным со школой).Основной тип д\у – ясли-сад.Здесь воспитывались дети от 2мес. До 7лет. В советской Бел в 60-е г. Существовали д\у открытого типа(ясли 2мес.-з года; дет сад- от 3до 7);закрытого типа(соноторные д\с; д\у спец.назначения;дома ребенка;дошкольные дет дома).В 60-е г. Было утверждено положение о д\у в РБ. В 90-е г. – изданы документы которые определяли создание новой системы д\у.-Закон об образовании; - Примерное положение о дет. д\у; концепция дошк.образования РБ(2002,).Структура ДО представлена 2 комплнентами:1 – одшк образовательное учреждение; 2- службы обеспечивающие функционирование ДО. В РБ образовалась гибкая система д\у по видам: ГОс-ые и частные. По типам: ясли; дет.сад; ясли-сад; школа-сад; дошк центр развития ребенка; дет дом. По прфилю: общего назначения; с углубленоой направленностью; по уходу и досмотру; оздоровительный и компенсирующий; общей напрвленности.