- •Плани проведення лабораторних занять Заняття 1.
- •I. Інформаційно-дискусійний блок
- •II. Практико - перетворювальний блок
- •III. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Заняття 2.
- •1. Інформаційно-дискусійний блок
- •Я.А. Коменський
- •Ш.А. Амонашвілі
- •А.С. Макаренко
- •II. Практико–перетворювальний блок
- •Припустіть, яке місце в класі посяде Миколка, які будуть його успіхи в навчанні й чому. Як можна допомогти Миколці?
- •III. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Завдання для самостійної роботи з розділу: Загальні основи педагогіки
- •Заняття 3. Тема: Формування розумової культури учнів
- •I. Інформаційно-дискусійний блок
- •II. Практико-перетворювальний блок
- •III. Рефлексивний блок
- •Заняття 4.
- •I. Інформаційно-дискусійний блок Як Ви вважаєте, наскільки справедливі подані твердження й що потрібно для того, щоб людину зробити людиною?
- •II. Практико-перетворювальний блок
- •III. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Заняття 5. Тема: Формування естетичної культури
- •І. Інформаційно-дискусійний блок
- •II. Практико - перетворювальний блок
- •Іii. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Завдання для самостійної роботи по розділі «Теорія виховання»
- •Заняття 6.
- •I. Інформаційно-дискусійний блок
- •Я.A. Коменський
- •С.Т. Шацький
- •Іі. Практико-перетворювальний блок
- •Вимоги до уроку
- •Ііі. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Тема: Активні форми організації навчання
- •II. Практико-перетворювальний блок
- •III. Рефлексивний блок
- •Завдання для самостійної роботи з розділу “Дидактика”
- •Заняття 8.
- •I. Інформаційно-дискусійний блок
- •II. Практико-перетворювальний блок
- •Заняття 9.
- •I. Інформаційно-дискусійний блок
- •II. Практико-перетворювальний блок
- •III. Рефлексивний блок
- •IV. Блок вільного обміну інформацією
- •V. Блок самоосвіти Основна література:
- •Додаткова література:
- •Підсумкове заняття 10.
- •Приблизна тематика проектів:
Додаткова література:
Бабинець С. До питання моніторингу як засобу прогнозування педагогічної діяльності// Освіта і управління. – 2003. - №3. – С. 125‑ 128.
Бєлкін А. Педагогічний моніторинг// Бєлкін А. Основи вікової педагогіки. - М., 2000. - С. 164-186.
Горб В. Теоретичні основи моніторингової освітньої діяльності// Педагогіка. - 2003. - №5. - С. 10-14.
Касьянова О. Розробка й використання моніторингу в навчально-виховному процесі// Рідна школа. - 2000. - №4. - С. 36-39.
Медяник О. Педагогічний моніторинг// Управління школою. - 2005. - №1. - С. 22-24.
Особистісно-орієнтована освіта й технології// Освітні технології. - К., 2001. - С. 27-45.
Разумовський В. Науковий метод пізнання й особистісна орієнтація освіти // Педагогіка. - 2004. - №6. - С. 3-11.
Підсумкове заняття 10.
Тема: Захист проектів
Мета: оволодіти способами досягнення освітньої стратегії через детальну розробку технології, що завершується цілком реальним результатом, оформленим у вигляді проекту.
Приблизна тематика проектів:
Індивідуальні проекти:
Мої стратегії творчої самореалізації в університеті.
Особистісна програма професійного самовиховання студентів.
«Життєвий успіх» учителя: як я його розумію й від чого він залежить.
Естетика професійної праці педагога.
Наукові інтереси моїх викладачів.
Формування майбутнім учителем свого іміджу.
Хронометраж свого життя і його оцінка.
Розвиток власних захоплень, як спосіб збагачення професіоналізму майбутніх учителів.
Техніка індивідуальної навчальної роботи студента.
Самоорганізація дозвілля.
Групові проекти:
Евристична гра «Особисті права й відповідальність майбутнього вчителя».
Прес-конференція «Мої стратегії творчого саморозвитку в університеті».
Театральна вітальня «Типи вчителів у художній літературі».
Розбір думок «Відомі суспільні діячі про вчителя й педагогічну професію».
Круглий стіл «Конструювання досвіду культури розумової праці».
Семінар «Мотиви вибору педагогічної професії».
Конференція «Ідеальний образ сучасного вчителя».
Дебати з проблеми «Система оцінки результатів освіти в загальноосвітній школі ХХІ століття».
Дискусія «Загальнолюдське та етнонаціональне в системі освіти України: як вони співвідносяться й взаємодіють».