Тема 1. Личностно-центрированное образование.

Основные понятия: реформаторская педагогика, педоцентризм, свободное воспитание, автодидактический материал.

Содержание темы. Содержательные и организационные характеристики традиционной системы образования. Мировой кризис образования и возникновение реформаторской педагогики. «Коперниковский переворот» в педагогике, постановка ребенка в центр образовательного процесса. Методологические основы свободного воспитания. Идеальный детский сад К.Н. Вентцеля. Авторские школы А. Нила, Б. Беттельгейма. Педагогика Реджио Эмилия. Вальдорфский детский сад. Реализация деятельностного подхода и индивидуализация образовательного процесса в системе С. Френе. «Школа для жизни» О. Декроли. «Метод» научной (экспериментальной) педагогики М. Монтессори; автодидактический материал в системе М. Монтессори. «Зеленый дом» Ф. Дольто.

Тема 2. Альтернативные дидактические системы.

Основные понятия: альтернативная система, форма организации обучения, классно-урочная система, индивидуализация образования.

Содержание темы. Классно-урочная система в отечественной и американской школе и ее модификации. Системы дифференцированного и разноуровневого обучения. Системы индивидуализированного обучения. Системы взаимного обучения. Открытое обучение. Дистанционное обучение. Инновационные модели обучения в современных начальных школах разных стран.

Тема 3. Актуальные проблемы совершенствования дошкольного образования.

Основные понятия: качество образования, образовательный стандарт, образовательная программа, развивающая среда.

Содержание темы. Проблемы повышения качества дошкольного образования. Стандартизация в дошкольном образовании. Основные подходы к разработке программно-методического обеспечения дошкольного образования. Открытые и закрытые программы («Шаг за шагом», «Пилотная школа» и др.). Проблема построения развивающей среды. Специфика использования технологий в дошкольном образовании. Разнообразие концепций экологического воспитания детей дошкольного возраста. Пути решения проблемы поликультурного воспитания и формирования разных видов толерантности в дошкольных учреждениях. Место дошкольного образования в решении проблемы повышения грамотности населения. Роль зарубежного опыта в реформировании системы отечественного дошкольного образования. Проблемы адаптации зарубежного опыта в отечественном образовании.

5.2. Содержание семинарских и практических занятий Занятие 1. Тема: Методологические основы сравнительной педагогики

Цель занятия: выявить разнообразие подходов и методов изучения и интерпретации международного педагогического опыта; формировать критическое отношение к советской педагогической литературе.

Понятия: методологический подход, компаративистика.

Вопросы для обсуждения:

1. Что представляет собой педагогическая компаративистика?

2. Какое значение имеет методологическая позиция исследователя в его научной деятельности?

3. Какие методы применяются при проведении сравнительно-педагогических исследований?

Базовый учебник:

Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы / Б.Л. Вульфсон. – М.: УРАО, 2003.

Список источников и литературы:

1. Вульфсон Б.Л. Методы сравнительно-педагогических исследований / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 70-80.