- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Должностные обязанности классного руководителя.
Конкретные обязанности студента-практиканта на период педагогической практики согласовываются с классным руководителем и преподавателем педагогики и осуществляют в соответствии с Должностными обязанностями классного руководителя:
- организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом, контролирует дежурство по классу, школе, столовой,
- осуществляет контроль санитарного состояния прикрепленного кабинета
- осуществляет контроль посещаемости учащихся.
- Оказывает педагогическую поддержку детям, испытывающим трудности в учебе, совместно с классным руководителем и социальным педагогом контролирует посещение «трудных» детей.
- Направляет усилия на создание обстановки, благоприятствующей учебе.
- Посещает уроки учителей – предметников, работающих в классе с целью координации деятельности учителей, работающих в классе.
- Работает и контактирует с родителями по поводу успеваемости школьников;
- Организует деятельность по развитию наиболее одаренных детей, создает условия для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии, посещение театров, выставок, поездки и т.д.).
- Создает благоприятный микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их.
- Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса.
- Принимает меры по охране здоровья, с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультурную и спортивную работу.
- Содействует деятельности различных детских общественных организаций в школе.
- Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом (классный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т.д.), проводит при необходимости тематические классные часы.
- Изучает личность школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и родителей.
- ведет профориентационную работу, помогает учащимся в выборе профессии.
- обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей, если такие есть в классе, сотрудничает с социальным педагогом.
- осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска» и состоящих на учете в ИДН.
- в процессе педагогической практики не применяет методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью учащихся, соблюдает законы педагогической этики проявляет педагогический такт в общении с детьми.
Приложение 2.
А Н К Е Т А ДЛЯ У Ч А Щ Е Г О С Я
(Для заполнения диагностической карты)
Фамилия, имя
_____________________________________________________________________________
Нравится ли тебе учиться в школе?
_____________________________________________________________________________
Нравиться ли тебе твой класс? Что именно?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кого ты приглашаешь в гостьи к себе из класса? Кому в гости ходишь сам?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие есть у тебя в классе, школе поручения? Какие бы ты хотел иметь?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем ты любишь заниматься в свободное время дома?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие кружки, секции, клубы общения посещаешь в школе и вне школы?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что интересного после уроков проводили в школе, в классе в прошлом учебном году?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Твои пожелания об организации общения, деятельности школьников во внеурочное
время__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________