Тема 7. Методы изучения языка.

Методика исследования занимается вопросами о способах выявления нового материала, подготовки первичных данных наблюдения и введения их в научную теорию как научных объектов.

Метод в языкознании обычно определяется как совокупность научно-исследовательских приемов, используемых в качестве инструмента исследования той или иной стороны языка и подчиненных решению конкретной задачи.

Методология – учение о принципах исследования – занимается вопросами о соотнесении и способах соотнесения уже систематизированного и объясненного материала с данными смежных наук.

Методы сравнительно-исторического языкознания базируются на диахроническом методе исследования. Они включают: прием внутреннего сравнения, прием внешнего сравнения. Новые методы исследования, базирующиеся на приеме внешнего сравнения: сопоставительный / контрастивный анализ, метод перевода, типологический метод.

Целью структурной лингвистики является изучение языка как системы. На изучение системы и структуры языка направлены методы структурной лингвистики: методы исследования лексики в парадигматике (метод лингвистического моделирования, полевого анализа, компонентный анализ, оппозитивный метод, типологизация структурных парадигматических отношений и связей как основа построения динамической модели лексико-семантической системы языка, систематизация лексики как метод исследования, дистрибутивный анализ, трансформационный анализ); методы исследования лексики в синтагматике (контекстуальный анализ, анализ синтагматических отношений слов по семам, анализ отношений между членами фразеосочетаний по семемам).

В отличие от структурной лингвистики, ориентированной на систему языка, методы когнитивной лингвистики ориентированы на связь системы языка со средой, которая ее окружает и с которой языковая система активно взаимодействует. Большое распространение получили: метод концептуального анализа (изучение лексических и фразеологических, синтаксических и др. концептов), когнитивное моделирование, методы фреймового анализа и прототипической семантики, описание парадигматических связей как прием моделирования лексической категории; метод лингвистического эксперимента, в частности – психолингвистического эксперимента.

Тема 8. Система фонем как объект лингвистического описания.

Основные фонологические теории. Теория фонем, созданная Бодуэном де Куртенэ, получила название психологической. Бодуэн понимал фонему как психический образ звука, включающий в себя большое число реальных звуковых вариантов (альтернантов).

Крупный вклад в фонологию внес ученик Бодуэна, работавший в составе Пражского лингвистического кружка, Николай Сергеевич Трубецкой. Его книга «Основы фонологии» представила стройную теорию, на основе которой были разработаны строгие правила изучения и описания системы фонем. Теория Трубецкого получила название функциональной, поскольку ученый полагал, что в фонему обобщаются только фонологически существенные признаки, благодаря которым фонема служит для различения смысла слов, выполняет смыслоразличительную функцию. Трубецкой назвал отношения, в которые вступают фонемы, оппозициями и описал разные типы оппозиций:

- одномерные и многомерные оппозиции (особенностью одномерной оппозиции является нейтрализация оппозиции - способность утрачивать различительный признак в некоторых позициях данных фонем в лексеме, например, звонкость согласных в русском языке закономерно утрачивается в конце слова и перед глухой согласной. Явление нейтрализации дает основание фонологам для удобства описания конструировать архифонемы — объединения из двух подвергающихся нейтрализации фонем: [д/т], [с/з] и т. п.);

- пропорциональные и изолированные оппозиции.

- привативные, градуальные и равнозначные оппозиции. По отношению между членами различаются привативные, градуальные и равнозначные оппозиции. В привативных оппозициях фонемы противопоставлены по наличию /отсутствию какого-либо дифференциального признака, например твердости / мягкости (том — тёмный, дома — Дёма, мал — мял). Член оппозиции, обладающий качеством, которого нет у другого, называется маркированным. Фонемы, находящиеся в градуальных оппозициях, характеризуются разной степенью одного и того же признака. Например, [а] — гласная нижнего подъема, [о] — среднего, [у] — верхнего подъема. В равнозначных оппозициях фонемы логически равноправны ([ф] -[к], [п] - [т] и т.п.).

Морфематическую теорию фонемы разработала группа ученых (Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров, П.С. Кузнецов, А. А. Реформатский и др.), образовавших московскую фонологическую школу, в теории которой фонемы теснейшим образом увязываются с морфемой. Фонемой считается ряд звуков, появляющихся в результате живых позиционных чередований в одной и той же морфеме. Например, к одной фонеме могут быть отнесены [з] и [с] (мороз [марос] и морозный), [о] и [а] (воды и вода [вада]) и так далее. Реальное звучание, артикулируемое и слышимое, для московской школы не имеет определяющего значения. Учение московской школы о вариантах русских фонем отражает орфографический навык абсолютно грамотного человека и не принимает во внимание группировки фонемных образов, присущие недостаточно грамотным людям.

Исследования убедительно показывают, что фонема — это не фикция и не отрезок звучания, а целостный, психологический образ звучания, который складывается с учетом ряда внутренних и внешних факторов, в том числе и более высоких уровней языка, общего смысла высказывания.

Психологическую реальность фонемы подтверждают и психолингвистические исследования.

Вопрос о системе просодем. Самые первые коммуникативные смыслы усваиваются ребенком из звучания человеческого голоса: усиление или ослабление голоса, крик, жесткость или мягкость тембра, повышение или понижение тона, темп речи. Эти и другие особенности относят к суперсегментным звуковым единицам. Они не существуют отдельно от звуков речи (сегментов), а как бы накладываются на них. Отдельные суперсегментные единицы называют просодемами, а взятые в целом, они объединяются термином просодия. В связной устной речи из отдельных просодем складывается интонация — воспринимаемая на слух структура тоновых, силовых, темповых и спектральных изменений, расчлененная паузами и ударениями. С помощью разных интонаций (интонем) передаются многие коммуникативные смыслы сообщений: законченность /незаконченность, вопрос и побуждение, информация и экспрессия и ряд других. Выявление и описание интонем началось сравнительно недавно.