- •Предмет и задачи курса ксе.
- •Место естествознания в обществе.Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
- •3.Наука в духовной жизни общества, или наука и культура.
- •4, Наука как процесс познания: критерии и нормы научности.
- •5.Специфика научного знания и его строение. Особенности (специфика) научного знания
- •Методы научного познания.
- •7. Логика развития науки.
- •8.Дифференциация и интеграция естественных наук.
- •9.Научные революции как изменение взгляда на мир.
- •10.Современная научная картина.
- •13. Современные научные представления о микромире, макромире и мегамире.
- •11.Принцип универсального эволюционизма.
- •12.Самоорганизация в живой и неживой природе. Синергетика как наука о самоорганизации систем.
- •14. Двойственный мир классической физики. Вещество и поле как виды материи.
- •15. Корпускулярно-волновой дуализм в современной физике.
- •16. Элементарные частицы как глубинный уровень структурной организации материи.
- •17. Мегамир: современные астрофизические концепции. Современная модель эволюции вселенной.
- •18. Пространство и время: понятие и основные свойства.
- •19. Специальная и общая теория относительности Эйнштейна о взаимосвязи пространства, времени и материи.
- •20. Своеобразие свойств пространства и времени биологических систем.
- •21. Социокультурное пространство и время.
- •22. Сущность жизни, ее основные признаки.
- •23. Структурные уровни организации живой материи.
- •24. Концепции эволюции в биологии.
- •25.Эволюционная теория Дарвина и синтетическая теория эволюции.
- •26.Развитие биологии в 20 веке. Современные концепции генетики.
- •27.Генная инженерия и ее актуальные проблемы. Биоэтика.
- •28. Космос и человек. Чижевский о роли космоса в жизни человека.
- •29. Концепция биосферы Вернадского. Основные компоненты биосферы.
- •30. Система природа-биосфера- человек и ее противоречия.
- •31. Ноосфера: понятие и основные компоненты.
- •32. Человек как предмет естественнонаучного познания.
- •33. Современные естественнонаучные концепции антропогенеза.
- •34. Биологическое и социальное в историческом и онтогенетическом развитии человека.
- •35. Человек как целостная сиситема. Физическое и психическое здоровье человека.
- •36. Социобиология о природе человека.
- •37. Социально-этические проблемы генной инженерии человека.
- •38. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •39. Экология и здоровье человека.
- •1.Предмет и задачи курса ксе.
4, Наука как процесс познания: критерии и нормы научности.
Научные знания всегда опираются на истину.
Истина – соответствие наших знаний объективной реальности, т.е. реальности, которая не зависит от человека.
Есть две реальности: объективная (не зависит от человека) и субъективная (эмоции, чувства, и т.д.).
Особенности научного знания:
-систематичность, т.е. оно организованно как система.
-логическая выводимость одних знаний из других (геометрия)
-объектами научного знания выступают не конкретные предметы, а их аналоги (идеальные объекты). Пример: геометрия – точка, гражданское общество, правовое государство.
-возможность контроля над процедурой получения знаний.
-общеобязательность научной истины.
-цель научного познания – открытие законов.
Теория является высшей формой организации научного знания, дающей целостное представление о существенных связях и отношениях в какой-либо области. Разработка теории сопровождается введением понятий, фиксирующих не наблюдаемые стороны объективной реальности. Поэтому поверка истинности теории не может быть осуществлена непосредственно экспериментом и наблюдением. Заслуженный авторитет науки зачастую используется для придания большего веса откровениям пророков, целителей и т.д. С целью четко отграничить псевдонаучные идеи от идей науки, разными направлениями методологии науки было сформулировано несколько принципов.
1.Принцип верификации: какое-либо понятие или суждение имеет значение, если оно сводимо к непосредственному опыту или высказываниям о нем, т.е. эмпирически проверяемо. Если же найти нечто эмпирически фиксируемое не удается, то оно либо представляет собой тавтологию, либо лишено смысла. Для понятий развитой теории возможна косвенная верификация.
2.Принцип фальсификации (философ XX века К. Поппер): критерием научного статуса теории является ее фальсифицируемость или опровержимость. Только то знание может претендовать на звание “научного”, которое в принципе опровержимо (достаточно всего одного яблока, полетевшего прочь от Земли, чтобы закон всемирного тяготения стал ложным).
Теория, неопровержимая в принципе, не может быть научной (идея божественного творения мира). Но последовательно проведенный принцип фальсификации делает любое знание гипотетичным, т.е. лишает его законченности, абсолютности, неизменности.
Рациональный стиль мышления:
-универсальность,т.е. исключение любой конкретики – места,времени,субъекта и т.п.
-согласованность, обеспечиваемая дедуктивным способом развертывания системы знания.
-простота; хорошей считается та теория, которая объясняет максимально широкий круг явлений, опираясь на минимальное количество научных принципов.
-объяснительный потенциал.
-наличие подсказательной силы.
Рациональный стиль мышления сформировался еще в Др.Греции, основан на 2 фундаментальных идеях:
1. природной упорядоченности, т.е. признаки существования универсальных, закономерных и доступных по разуму причинных связей;
формального доказательства как главного средства обоснован-
ности знания.
Вывод: эти нормы научности входят в эталон научного знания постоянно. Более же конкретные нормы, зависят от предметных областей науки и от социально-культурного контекста рождения той или иной теории.