Тема 5. Коллоквиум "психосемиотические аспекты вербальной и невербальной коммуникации"

1. Подготовка к коллоквиуму. Каждый студент в письменной форме готовит краткие ответы на каждый вопрос коллоквиума.

2. Ход коллоквиума. Коллоквиум проходит в режиме "вопрос - ответ". Вопросы задаются в быстром темпе: право ответа получает тот, кто первым поднимет руку. Ответ должен быть обязательно аргументированным. За каждый ответ можно получить карточку с 1 баллом: если ответ был полным и правильным, 0,5 балла - за дополнение к ответу. Студент, ответивший неудовлетворительно, баллов не получает, и право ответа переходит к другому. Коллоквиум зачитывается студентам, сумевшим набрать в ходе коллоквиума 5 баллов. Остальные студенты сразу после занятия сдают материалы с ответами на все вопросы коллоквиума.

3. Вопросы к коллоквиуму.

1. Несёт ли звук сам по себе значение?

2. Фонетический облик слова условен (конвенционален) или обусловлен реальностью, отражённой в нём?

3. Существует ли смысл в морфемах?

4. На чём основана цветомузыка?

5. Почему в примитивных языках мало слов для обозначения абстрактных понятий?

6. Каков, по А.Р.Лурии, механизм возникновения таких словосочетаний, как "кричащий цвет", "тёплые слова", "солёная шутка", "тяжёлый взгляд"?

7. Что такое "речевой стереотип"?

8. Что, по Л.С.Выготскому, лежит "между мыслью и словом"?

9. Продолжите фразу "За мыслью стоит…". Почему?

10. Что такое внутренняя речь?

11. Что такое эгоцентрическая речь?

12. Объясните идею Л.С.Выготского "мысль не воплощается, а совершается в слове".

13. Почему "мысль изречённая есть ложь"?

14. Совпадают ли единицы мысли и единицы речи?

15. Что такое, по Н.И.Жинкину, универсально-предметный код (с помощью УПК человек преобразует принимаемую речь в модель отрезка действительности: «понимать надо не речь, а действительность»)?

16. В чём основные отличия устной и письменной речи?

17. Каковы особенности устной спонтанной монологической речи?

19. По каким показателям можно судить о развитии речевых способностей человека?

20. Объясните, как возникают ошибки типа "Пешком исколесил Рахметов всю Россию"?

21. Какую роль играет установка на восприятие высказывания? Приведите примеры.

22. Кто и в каком значении ввёл в науку термин "семиотика поведения"?

23. В процессе коммуникации, согласно А.Мехрабиану, передача информации лишь на [?] процентов осуществляется за счёт слов и на [?] процентов - за счёт невербальных средств.

24. Что включает в себя оптико-кинетическая система знаков?

25. Что включает в себя паралингвистическая система знаков?

26. Что включает в себя экстралингвистическая система знаков?

27. Какие основные психологические причины могут стоять за громкоголосьем в коммуникации?

28. Какие основные психологические причины могут стоять за тихой, невнятной речью?

29. Зачем в вербальной коммуникации паузы?

30. Кто избегает пауз в коммуникации?

31. Как в речи будет передано состояние возбуждения?

32. Как в речи "прозвучит" депрессия?

33. За счёт действия каких механизмов появляются ощущения и выражения "деревянный голос", "ангельский голос" и т.п.?

34. Можно ли, пользуясь физиогномическими методами, судить о психоэмоциональном состоянии, характере человека?

35. Какие функции несёт интимное расстояние в общении?

36. На каком расстоянии должен находиться преподаватель от студентов?

37. Каковы особенности генедрной коммуникации?

38. Каковы особенности культурных влияний в коммуникации?

39. Нужно ли руководителю вращающееся кресло на колёсиках?

40. Почему круглые и овальные столы в офисах предпочтительнее прямоугольных?

41. Что такое проксемика?

42. Что такое хронотоп?

43. Пользуясь какими основными невербальными механизмами люди облегчают себе восприятие партнёра по общению?

44. Что несёт максимум инофрмации при восприятии лица партнёра по общению?

45. Что может означать, если люди в разговоре всё время смотрят в лицо собеседнику?

46. Нужно ли смотреть партнёру по общению в глаза?

47. Что из себя представляет социальный взгляд?

48. Как взглядом передать максимальную заинтересованность в собеседнике?

49. Что значит "смотреть в рот"?

50. Что появилось раньше - звук или жест, звук или слово, жест или слово?

Максимальная оценка – 8 баллов

Также работа студента по освоению дисциплины «Психолингвистика, психосемиотика, психогерменевтика» может выполнятся самостоятельно в виде творческого проекта «Язык цвета в культуре».

Тема задания должна быть конкретизирована, таким образом, чтобы в ней был зафиксирован конкретный предмет анализа, например, «Сравнительный анализ цветовых метафор в поэзии Серебренного века: А.Ахматова, О.Мандельштам, В.Брюсов» или «Язык цвета в традиционной русской одежде», или «Сравнительный анализ цветовых метафор в импрессионизме: К.Моне, О.Ренуар, Э.Дега», или «Персонифицированная цветовая символика русской иконы», «Семантика и символика цвета в традиционной русской одежде» и пр.

Для самостоятельного анализа студент выбирает одну из сфер культуры, где используются цветовые метафоры, например, поэзия, живопись, мода и одежда, реклама, жилище и т.п. и готовит материал, который должен содержать:

1) демонстрацию вариаций цветовых метафор в выбранной сфере культуры;

2) культурно-психологические интерпретации сути символики и семиотики цветовых метафор;

3) описание системы коннотаций цветовых метафор, связанных с конкретной сферой культуры;

4) авторские гипотезы, почему выбранный объект представлен в культуре в знаемом виде, а не иначе.

Экспериментальный материал должен содержать не менее 100 наименований объектов.

Работа должна быть выполнена самостоятельно, текст должен быть авторским, оригинальным.

Структура работы: 1) введение (1-2 стр.), где обосновывается актуальность конкретного исследования, описывается предмет, цели и задачи анализа; 2) теоретическая часть, где приводится краткий обзор имеющихся исследований по данной, или близкой тематике (не более 5-7 стр.); 3) аналитическая часть (7-10 стр.); 4) выводы и заключение (1-2 стр.); 5) библиографический список (не менее 8 источников); 6) приложение.

Максимальная оценка задания – 20 баллов.