Тема 27. Социологический эксперимент

1. История возникновения метода и логика экспериментального анализа.

2. Разновидности социологического эксперимента.

3. Основные приемы выравнивания индивидуальных характеристик в натурных контролируемых экспериментах.

4. Преимущества, недостатки и границы использования социологического эксперимента.

Самостоятельная работа

I. Подготовка сообщений

1. Использование модельного эксперимента при изучении общественных перемен в России.

2. Применение мысленного эксперимента в ходе исследования социальной адаптации молодежи к общественным переменам в российском обществе.

3. Метод мысленного эксперимента при прогнозировании политической ситуации в стране и в России.

4. Социальный эксперимент в организациях (на примере конкретного социологического исследования).

5. Особенности социологического эксперимента и сравнение его с другими методами.

II. Литература

1. Куприян А. П. Методологические проблемы социального эксперимента. М., 1971.

2. Куприян А. П. Проблема эксперимента в системе общественной практики М., 1981.

3. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях - СПб, 1996. - 304 с.

4. Харчева В.Г. Основы прикладной социологии. М., 1998.

5. Хозяйственное экспериментирование. Опыт и перспективы развития. Таллинн, 1980.

6. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Издательство "Самарский университет", 1995.

III. Вопросы для самопроверки

1. В чем сходства и различия между социальным и социологическим экспериментом?

2. Возможно ли контролировать все факторы, воздействующие на экспериментальный объект, в ходе натурного контролируемого эксперимента.? Аргументируйте вашу точку зрения.

3. Как наилучшим образом можно достигать познавательных результатов в ходе неконтролируемого эксперимента?

4. Исследуя относительно чистый эффект воздействия экспериментальной переменной, исследователь должен выровнять прочие условия, которые могут исказить результат влияния экспериментального фактора. Какие основные параметры социальной ситуации должны подлежать выравниванию при изучении состояния молодежных организаций г. Тулы и прогноза развития их деятельности?

5. Почему выравнивание по квоте позволяет устранить недостатки точечного выравнивания?

6. Почему Дж. Милль вообще отрицал возможность научного экспериментирования в социальной сфере?

7. В чем состоит "эффект первого замера", возникающий в ходе социального эксперимента?

8. На изучение каких социальных процессов, на Ваш взгляд, направлено социологическое экспериментирование в строгом смысле слова?

9. Почему мысленный эксперимент в отдельных случаях более предпочтителен, чем натурный?

10. Для каких целей применяется большой объем статистического материала, требуемый в качестве необходимого условия мысленного эксперимента?

IV. Другие формы работы

1. Проанализируйте и проиллюстрируйте конкретными примерами следующие понятия: социологический эксперимент, правила согласия и различия Дж. С. Милля, натурный, мысленный, модельный, сценарный, лабораторный, полевой, ретроспективный, последовательный, параллельный, концептуальный, решающий, уточняющий, радикальный эксперимент, контролируемый и неконтролируемый эксперименты, экспериментальный фактор, экспериментальный объект, точечное, частотное, случайно-механическое выравнивание, выравнивание по квоте, экспериментальная ("независимая") и зависимая переменные, экспериментальная и контрольные группы

2. Раскройте следующие основные функции социального эксперимента:

• достижение эффекта в преобразовательной деятельности;

• проверка научной гипотезы;

3. Сформулируйте правила согласия и различия Дж. С. Милля, которыми руководствуются при проведении эксперимента.

4. Назовите известных отечественных и зарубежных социологов, которые указывали на необходимость применения эксперимента в социологии.

5.Дайте типологию экспериментов. Представьте ее в табличной форме. Перечислите наиболее совершенные формы эксперимента. Обоснуйте свою точку зрения.

6. Приведите примеры применения мысленного и натурного экспериментов в ходе исследования конкретной тематики.

7. Покажите на конкретных примерах, как осуществляется точечное выравнивание малых групп:

• в ходе внедрения новой системы оплаты труда в первичных производственных коллективах;

• при изменении условий учебного процесса в студенческих группах.

8. Заполните таблицу частотного выравнивания индивидуальных характеристик в эксперименте.

№ п./п.	Характеристики, подлежащие выравниванию	Группа
		Экспериментальная	контрольная

9. Назовите основные недостатки частотного выравнивания.

10. Раскройте, в чем заключается способ случайного механического выравнивания.

11. Объясните логику следующих типов эксперимента:

• эксперимент "до - после" с одним контрольным объектом;

• эксперимент "до - после" без контрольного объекта;

• эксперимент "только после" с контрольным объектом;

• эксперимент "якобы до - после" с контрольной группой.