- •История науки
- •I. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
- •1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
- •1.4. Связь с последующими дисциплинами
- •1.5. Методические рекомендации студентам
- •II. Содержание дисциплины
- •2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
- •2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
- •2.3. Лекционный курс
- •Раздел 1. Введение. Наука в философском ракурсе. Структура научного знания. Основные научные методы
- •Раздел 2. Наука как социальный институт
- •Раздел 3. Наука как культурно-исторический феномен
- •Раздел 4. Генезис науки: от мифа – к логосу, от логоса – к преднауке
- •Раздел 8. Становление и основные парадигмы науки Нового времени (вторая половина XVII в.) . Наука в культуре Просвещения (XVIII в.)
- •Раздел 9. Триумф классической науки (XIX в.)
- •Раздел 10. Зарождение неклассической науки (конец XIX - начало XX в.). . Неклассическая наука (20 - 50-е гг. Хх в.)
- •Раздел 11. Постнеклассическая наука (вторая половина хх в.)
- •Раздел 12. История и современные проблемы российской науки
- •Традиционная наука в культуре Китая
- •Традиционная наука в культуре Индии
- •Традиционная наука в культуре средневековой Японии
- •Складывание в античной науке познавательной установки и структуры науки
- •Основные этапы развития античной науки
- •Первые космологии и первые научные программы
- •Римско-эллинистическая наука
- •Византия - хранительница древних знаний
- •Расцвет арабо-мусульманской науки
- •Европейская наука раннего и развитого Средневековья (V -XIV вв.)
- •Наука в эпоху Возрождения (конец XIV - середина XVII в.)
- •1. Мировоззренческие итоги развития науки в хх в. Современная картина мира и ее принципиальная незавершенность.
- •2.5. Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 1. Становление и развитие научной теории
- •Тема 2. Динамика науки
- •Раздел 3. Системная методология в современной науке
- •III. Организация текущего и промежуточного контроля знаний
- •4.1. Основная литература
- •4.2. Дополнительная литература
- •4.3. Дополнительная литература к отдельным темам
История науки
(блок «Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин»;
раздел «Федеральный компонент»; основная образовательная программа
специальности «Культурология»)
I. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель дисциплины – предоставить студентам основные данные о генезисе и этапах развития науки, ее месте в структуре духовной культуры человечества, о качественном своеобразии наиболее значительных научных школах античности, средневековья, нового и новейшего времени.
Программа по курсу составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта и предполагает разрешение следующих задач:
дать представление о целостной научной картине мира;
ознакомить учащихся с важнейшими концепциями, подходами и методами исследования истории науки;
ознакомить студентов с историей и методологией научного поиска;
показать студентам историческое изменение от эпохи к эпохе форм функционирования науки в зависимости от социокультурного контекста и соответственно трансформирование ее предмета, структуры, методов и основных проблем;
снабдить студентов историко-научными знаниями, которые могли бы помочь им разобраться в сложном конгломерате воззрений, сосуществующих в современной науке;
сформировать у студентов навыки самостоятельного исследования научно-исторического материала;
позволить учащимся осмысливать ход исследовательских процессов, а также непосредственно включаться в организацию и выполнение конкретных научно-практических работ, проектов.
1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
Курс читается в соответствии с основными позициями, сложившимися в истории науки и затрагивает важнейшие проблемы науки, а также методологические школы и направления. Для построения курса в качестве базовых избраны историко-философский и системный подходы, что позволяет выявлять и сопоставлять ключевые феномены в развитии философии науки и методологии.
Курс тесно связан с идеями синтеза знаний, что осуществляется через расширение предметных полей исследований, а также посредством формирования методологических технологий, способных играть роль инфраструктур познавательной деятельности во всех ее сферах. В курсе учтены перемены, совершившиеся в интеллектуальной культуре на рубеже XX-XXI вв., связанные с все более активным и непосредственным вовлечением человека в информационные процессы, что изменяет целый ряд устоявшихся стереотипов у философов и ученых.
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
- иметь представление о:
том, как возникло разнообразие форм научного знания;
том, как реально возникали научные идеи и как решались научные проблемы в ту или иную историческую эпоху;
том, почему научное знание играет организующую роль в выработке интегрального образа мира;
причинах и условиях перехода от одной научной картины мира к другой;
месте человека в исторически сменяющихся картинах мира;
том, в чем состоит историческая необходимость изменения языка и средств описания мира;
целостном представлении о мире в научном знании и в культуре;
современных проблемах историко-научного знания;
гуманистической направленности истории науки;
роли научного прогресса как движущей силы истории;
- знать:
периодизацию развития науки, основные парадигмы, научные революции европейской науки;
важнейшие феномены интеллектуальной культуры и достижения научной мысли;
понятия парадигмы, научной революции;
выдающихся ученых мировой истории и их вклад в развитие науки;
пути развития как науки в целом, так и ее отдельных научных направлений;
методологические подходы к анализу сложных историко-научных проблем;
- уметь:
самостоятельно проводить историко-научные исследования;
осуществлять комплексный анализ историко-научных проблем;
совершать критическую оценку различных научных теорий.