Самостоятельная работа № 10 Образование и педагогика России конца хх в. И нач. XXI в.

Ведущие идеи образования в мире в конце ХХ начале XXI вв.

• Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

• Проблемы образования в мире.

• Детство в мире.

• Всемирный форум по образованию 1990 г. (Джомтьен, Таиланд),

• Всемирный форум по образованию 2000 г. (Дакар, Сенигал).

• Всемирная конференция ЮНЕСКО по образованию (1996 г.): Доклад Ж. Делора «Образование: сокрытое сокровище»,

• На семинарах, проводимых в рамках проекта «Среднее образование в Европе» компетентностный подход определен ключевой проблемой, на решение которого направляются усилия ведущих ученых Европейского союза.

Общая характеристика практики современного российского образования

• Вхождение России в мировое образовательное пространство. Болонский процесс. Модернизация системы высшего профессионального образования. Бакалавриат и магистратура.

• Проблемы российской школы на рубеже веков. Закон «Об образовании в РФ» 1993 г.

• Диверсификация образования в РФ: новые типы школ, новые госстандарты образования.

• Проблемы дифференциации образования.

• Воспитание, основанное на сотрудничестве.

Педагогика сотрудничества как альтернатива традиционной советской педагогике.

1. Критический анализ советской педагогики 70-80 гг. ХХ века.

2. Движение «педагогики сотрудничества»,

3. Педагоги-новаторы конца ХХ века (В.А. Караковский, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов, Ш.А. Амонашвили и др.)

   • Главные направления воспитания.

   • Программа модернизации российского образования до 2010 года как попытка преодолеть противоречия в системе образования: от знаниево ориентированной школы к формированию компетентностей учащихся.

   • Законопроект-2010 «Об образовании». Компетентностный подход.

   • 2010 год – завершающий год международного десятилетия «Культуры мира и ненасилия в отношении детей».

   • Омбудсмен – новый институт защиты прав человека и детства в РФ.

Раздел 3 Методические рекомендации к выполнению курсовых работ

Курсовая работа по дисциплине «История образования и педагогической мысли» направлена на изучение теоретических и практических аспектов историко-педагогических основ образовательных процессов в европейских странах и в России.

В ходе выполнения курсовой работы должны быть поставлены и решены следующие задачи:

раскрытие содержания, видов анализа и диагностики финансово-хозяйственной деятельности;

обзор методов и форм организации анализа для оценки динамики абсолютных и относительных показателей;

выявление основных приемов анализа состояния и использования материальных, трудовых и финансовых ресурсов;

выработка умения анализировать и обобщать теоретический и практический материал, использовать результаты анализа для принятия управленческих решений;

установление путей повышения эффективности на основе комплексного анализа и диагностики его финансово-хозяйственной деятельности.

Тематика курсовых работ определяется преподавателями и утверждается на заседании кафедры.

Студенты дневного и заочного отделений тему курсовой работы выбирают по желанию и согласовывают с преподавателем. При выборе темы целесообразно учесть тему предполагаемой курсовой работы и будущие профессиональные интересы. Студенту предоставляется право самостоятельного выбора темы в соответствии с его научными интересами, но при этом обязательно согласование с научным руководителем курсового проекта.

Курсовая работа должна быть защищена до экзамена по курсу «История образования и педагогической мысли». В противном случае студент не допускается к сдаче экзамена. При поступлении на кафедру (для студентов заочного отделения - в деканат) курсовая работа направляется на проверку преподавателю.

Если работа выполнена в соответствии с требованиями кафедры, руководитель подписывает её к защите, в противном случае - возвращает студенту на доработку. Общая оценка работы, ее характеристика с указанием положительных и отрицательных сторон дается в рецензии.

Подписанная руководителем работа защищается в назначенные сроки. При защите студент кратко излагает основные положения работы, соблюдает логику и последовательность мысли, вносит свои предложения по решению изученной проблемы.

Выполнение курсовой работы осуществляется в соответствии с календарным графиком, согласно которому устанавливаются конкретные сроки выполнения и сдачи работы.

Процесс подготовки курсовой работы включает в себя следующие этапы:

выбор темы;

подбор и изучение литературы по теме, составление плана работы;

систематизация теоретических аспектов темы на основе изучения соответствующей историко-педагогической литературы;

написание и оформление курсовой работы;

представление работы на кафедру (для студентов-заочников - в деканат), проверка и оценка;

защита курсовой работы.

Курсовая работа должна состоять из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Во введении необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать рассматриваемые вопросы, относящиеся к обозначенной проблеме.

В первой главе должны быть отражены теоретические аспекты темы на основе изучения действующего законодательства.

Вторая глава является практической.

Во второй главе необходимо отразить практические аспекты использования историко-педагогического опыта или педагогических идей просветителей прошлого в современной воспитательной практике.

В заключении должны быть последовательно изложены теоретические и практические выводы, а также предложенные студентом рекомендации по совершенствованию преподавательской деятельности с учетом современных воспитательно-образовательных требований.

Список литературы должен содержать несколько позиций. При выполнении курсовой работы необходимо использовать новейшие источники (изданные в текущем году), периодические издания. Дополнительные материалы вспомогательного характера могут быть представлены в приложении.

Примерное структурирование курсовых работ и плана исследования