12. Основные виды и возможности судебно-психологической экспертизы.

С-П Э явл. комплексным психологическим исслед-ем с использованием широкого перечня методов (методы: научного исследования; психо-технического воздействия; судебно-психологич.экспертизы; психологич.экспертизы, правовых законов и нормативных актов)

Результаты экспертной работы оформляются в виде заключения, структура кот.регламентирована законодательством. Изложение резуль-в эксп-зы начинается с данных психобиографичкского исследования, подчёркивает те сведения, кот.имеют непосредственное отношение к решению поставленных судом перед экспертом вопросов.

Формулировка ответов на поставленные вопросы должна осуществл-я на основе результатов конкретного обследования и делвться в целенаправленной форме.

С целью установления истины в судопроизводстве чаще всего назначаются следующие виды С-П Э, учитывающие специфику судебного состав дела:

1. Экспертиза по установлению эмоциональных состояний. В соотв-ии УК состояние внезапно возникшего волнения (аффекта) характеризуется кратковременностью, психологическим перевозбуждением, сужением сознания и бурными реакциями.

Психологи считают, что данные состояния не явл-я не единственным эмоциональным срывом и доказывают, что на возможность понимать обстановку влияют также ряд негативных эмоциональных состояний, таких как фрустрация, дистресс, эмоциональный кризис и др.

При проведении данной экспертизы решаются след-е задачи:

- выявление предрасположенности к аффекту, связанной с особенностями свойств личности.

- влияние неблагоприятных состояний на состояние человека (бессонница, интоксикация).

-определение вида воздействия внешнего раздражителя (правоцируещее действие потерпевшего)

-анализ действий субъекта во время возникновения негативного эмоционального состояния и после него.

-анализ отношения самого действующего лица к своим поступкам.

2. Экспертиза по выявлению способности стороны в полной мере осознавать значение своих действий и/или в полной мере руководить ими. В рамках этой экспертизы ставятся вопросы:

- не характеризуется ли испытуемый отставанием в психологическом развитии ввиду патологии психики.

- имеются ли у него иные и, какие именно, особенности в развитии эмоционально-волевой и др.сфер личности (склонность к фантазированию, повышенная внушаемость).

- в рамках этой экспертизы могут проводиться эктимологические исследования поведение жертвы (провокация жертвы при половых преступлениях)

3. Экспертиза по определению способности потерпевших, свидетелей правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные объяснения. Ставятся вопросы:

- какими индивидуальными, сенсорными и иными психо-физиологич-и и личностными особенностями характеризуется испытуемый.

- мог ли он с учётом выявленных особенностей в данной ситуации восприятия адекватно воспринимать и оценивать имеющие значение для дела конкретные обстоятельства.

- обладает ли субъект требуемой чувствительностью органов чувств, чтобы воспринимать определенные раздражители.

- если испытуемый страдает сенсорными нарушениями компенсируют ли их др.органы чувств или др.технические средства.

- имеются ли у лица иные психофизические особенности, влияющие на правильность восприятия, запоминания и воспроизведения информации.

- мог ли испытуемый с учетом выявленных особенностей давать правильные показания по обстоятельствам интересующих суд.

4. Экспертиза по определению личностных особенностей сторон в деле (психологическое портретирование). Данные исследования направлены на воссоздание общего психологического портрета личности сторон. Эксперт характеризует все основные особенности личности: ценностно-мотивационные, познавательные, эмоционально-волевые, коммуникативные и пр., кот.могут влиять на способы принятия решений (в т.ч.конфликтные), так и в целом на поведение. Данная экспертиза назначается тогда, когда в судебном порядке необх-о учитывать личности сторон.

5. Исследование особенностей профессионального функционирования людей в человеко-машинных системах. Решает вопросы:

- о наличии у испытуемого в момент выполнения проф.функций специфического психического состояния.

- о психологических особенностях воздействовавших на испытуемого в профессиональной ситуации.

- об особенностях функционирования познавательной сферы испытуемого в конкретной ситуации (умственная способность принять решение).

- о специфике проявления волевых действий в конкретных ситуациях.

6. Экспертиза по определению содержания иерархии основных мотивационных линий личности. Вопр-ы:

- какова психологическая структура основных побуждений личности.

- какова была направленность мотивационной сферы личности по действию интересуешщему суд в той или иной ситуации.

7. Экспертиза по наличию или отсутствию у лица в период предшествующий сметри психологического состояния предрасполагающего к самоубийству. Назначается в том случае когда требуется проанализировать поведение чел., состояние психики кот.до смерти не вызывала сомнений (психологич.полноценность).

13. Основные задачи и методы пенетециарной юр.психологии.

Пенетециарная психология – (психология уголовно-исполнительной системы) изучает психологические основы ресоциализации - восстановления ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе. Исходя из этого, пенитенциарная психология исследует проблемы эффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих особенностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентации и стереотипов поведения малой группы в условиях социальной изоляции, соответствие текущего исправительного законодательства задачам исправления осужденных.

Цель ПП - перевоспитание, исправление и возвращение в социум путем адаптации осужденного.

Задачи ПП:

- психологическая подготовка осужденных к отбыванию уголовного наказания в конкретном виде ИТУ (адаптация);

- психологическая подготовка при перемещении осужденных в рамках ИТУ, в связи с изменением условий их содержания;

- психологическая подготовка осужденных при переводе из воспитательно-трудовых в исправительно-трудовые колонии при достижении совершеннолетия;

- психологическая подготовка освобождаемых к жизни на свободе (реадаптация).

Способы и методы психологического воздействия.

Психологическая подготовка состоит из двух основных разделов: общей и специальной. В ней принято различать способы индивидуального и коллективного (группового) психологического воздействия.

Индивидуальное психологическое воздействие осуществляется на отдельную личность; коллективное — направлено на группу осужденных с целью вызова таких групповых психических состояний, которые благоприятно влияли бы на всех членов данного коллектива.

Психологическое воздействие, при котором осужденный получает информацию непосредственно, называется прямым. (психотерапевтические беседы с осужденным и совместный с ним анализ причин его прошлых действий и поступков).

Психологическое воздействие называется косвенным, когда в процессе психопрофилактической беседы осужденный делает вывод о том, как ему поступать в том или ином случае на основе опыта других людей.

Следовательно, как индивидуальное, так и коллективное воздействие может быть прямым или косвенным.

Методы внушения с их основным средством воздействия — словом — могут помочь осужденным в подготовке к жизни в новых условиях. Внушение, в отличие от убеждения, — это психологическое воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие осужденным воспитательной информации в силу авторитетности личности психолога. Выделяют два способа проведения внушения: словесное — путем прямого речевого воздействия на осужденного и косвенное, опосредованное каким-либо предметом или действием.

Механизм самовнушения заключается в реализации осужденным заданной воспитателем схемы. Механизм самовнушения схож с механизмом психологической тренировки, при которой психолог стремится развивать у осужденных стремление заниматься определенной деятельностью (например, выработка адаптационных механизмов к ближайшему окружению).

Для российской пенитенциарной системы наиболее эффективны методы:

1. Метод “расширения позитивных общественных связей и отношений субъекта”, кот. осуществляется через:

-Приобщение осужденного к художественной литературе, музыке, искусству, спорту, художественной самодеятельности

-Ознакомление его с положительными традициями деятельности других людей

-Предоставление ему возможности овладеть соответствующей специальностью

-Привлечение осужденного к общественной деятельности.

Дальнейшая индивидуальная работа с воспитуемым строится в плане:

-Последующего формирования и утверждения социально-полезной направленности, доминирующих побуждений с постепенным вытеснением нездоровых потребностей, отрицательных эмоций, агрессивных чувств, антиобщественных взглядов

-Воспитание уважения к нормам и законам, существующим в обществе.