Педагогическая практика студентов 3 курса
Задание 1. Изучение личности учащегося.
На основании бесед с учителями, классным руководителем, самим учащимся, учащимися данного класса; анализа школьной документации (личного дела учащегося, медицинской карты, классного журнала); изучения продуктов деятельности учащегося (письменных контрольных работ, сочинений и др.); наблюдения за учащимся во время уроков, на переменах, внеклассных мероприятиях, а также интервьюирования и анкетирования составьте ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ
учащегося.
Схема психолого-педагогической характеристики
1. Общие сведения:
- Ф.И.О., школа, класс
- состояние здоровья
- внешний облик учащегося (одежда и т. д.)
2. Семья:
а) благополучная (полносоставная: отец и мать, благоприятный нравственно-психологический климат, материальная обеспеченность),
б) неблагополучная (односоставная: мать или отец, неблагоприятный нравственно-психологический климат, родители ведут аморальный образ жизни, материально малообеспеченная семья и т. п.),
в) сведения о родителях и других членах семьи (место работы, учебы и др.)
г) отношения «родители – учащихся», учащийся – родители»,
д) существуют ли семейные традиции (вместе проводят праздники, путешествуют и др.),
3. Отдельные свойства личности учащегося:
- темперамент,
- уровень интеллектуального развития (память, мышление, культура речи),
- интересы, склонности,
4. Положение в учебном коллективе и отношение к коллективу:
а) позиция в классе (лидер, предпочитаемый, принятый, не принятый),
б) имеет ли друзей в классе или вне школы, причины дружбы,
в) взаимоотношения с учителями («учитель – учащийся», «учащийся – учитель»).
5. Характер отношений учащегося к видам деятельности:
а) отношение к учебе (положительное, нейтральное, отрицательное, положительное к отдельным предметам),
б) отношение к общественной и трудовой деятельности в классе (принимает участие активно, по настроению, под нажимом, отказывается).
6. Проведение свободного времени:
а) с друзьями,
б) посещение секции, кружка,
в) чтение книг (какие книги предпочитает),
г) просмотр телепередач (любимые телепередачи),
д) посещение кино, театра,
е) с родителями.
7. Особенности поведения учащегося (основная направленность: общественная, индивидуальная, эгоистическая, пассивная, агрессивная).
8. Самооценка личности:
- характер отношения к самому себе: относится критично, некритично, с уважением, с иронией, самоуничижительно,
- какие положительные черты в себе ценит (что нравится в себе),
- что находит отрицательного в своем характере (что не нравится в себе, какие качества).
9. Ценностные ориентации учащегося:
- что больше всего ценит в людях (качества),
- что больше всего не нравится в людях (качества),
- отношение учащегося к духовным и материальным ценностям, чему отдает предпочтение,
- кто для учащегося является авторитетом (родители, учителя, ровесники и др.), или отсутствуют авторитеты.
В конце характеристики желательно сделать свои выводы и предложения.
Задание 2. Психолого-педагогический анализ проведенного внеклассного мероприятия (оказание помощи классному руководителю или учителю истории).
Примерная схема анализа.
1. Общие сведения: школа, класс;
2. Тема мероприятия, цель, задачи;
3. Психолого-педагогическое обоснование (форма, содержание, связь с изучаемым материалом, учет возрастных особенностей детей, опора на социальную и учебную ситуацию в классе);
4. Подготовительный этап: литература для подготовки мероприятия, индивидуальные задания для школьников, используемая наглядность;
5. Краткий сценарий (план-разработка);
6. Самоанализ проведенного мероприятия: определить «эмоциональный пик» - на каком этапе наступил, с чем связан; оценить интеллектуальную готовность школьников к выполнению нестандартных творческих заданий.
Выводы.
Если в ходе самоанализа были отрицательные моменты, продумать предложения по их устранению. Желательно представить отзыв учителя о проведенном мероприятии.
Литература:
Агапова И. А., Давыдова М. А. Тематические праздники по истории России: Метод. пособие. М., 2004.
Игры и занимательные задания по истории /Автор-составитель М. А. Субботина и др. М., 2003.
История: внеклассные мероприятия. 5 – 11 классы /Автор-составитель И. В. Кузьмина. Волгоград, 2005.
Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. М., 1999,
(раздел 3.8.- Традиционные и творческие формы организации воспитательного процесса).