4. Специфические черты детского организма. Сенситивные и критические периоды развития.

Специфические черты детского организма:

• БЫСТРЫЙ ТЕМП СОЗРЕВАНИЯ ВСЕХ ОРГАНОВ И СИСТЕМ;

• ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА И СОСТОЯНИЯ ЕГО ЗДОРОВЬЯ;

• НАЛИЧИЕ СЕНСИТИВНЫХ И КРИТИЧЕСКИХ ПЕРИОДОВ РАЗВИТИЯ;

• РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В ОБЕСПЕЧЕНИИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

Сенситивные и критические периоды развития детского организма:

СЕНСИТИВНЫЙ ПЕРИОД - ВРЕМЕННОЙ ДИАПАЗОН, МАКСИМАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНЫЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ ИЛИ СПОСОБНОСТИ

УСЛОВНЫЕ ГРАНИЦЫ СЕНСИТИВНЫХ ПЕРИОДОВ:

• 1 МЕСЯЦ – 3-4 ГОДА – ПЕРИОД ОСВОЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ И ДЕЙСТВИЙ;

• 0 – 5,5 ЛЕТ – ПЕРИОД РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ ФУНКЦИЙ;

• 0 – 6 ЛЕТ – ПЕРИОД РАЗВИТИЯ РЕЧИ;

• 10 МЕСЯЦЕВ – 2,5 ГОДА – ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ;

• 2 – 6 ЛЕТ – ПЕРИОД РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ

КРИТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД – ПЕРИОД НАИБОЛЕЕ ИНТЕНСИВНЫХ ДИФФЕРЕНЦИРОВОК В ОРГАНИЗМЕ.

• ПЕРИОД ВНУТРИУТРОБНОГО РАЗВИТИЯ;

• ПЕРИОД НОВОРОЖДЁННОСТИ;

• 0 – 6 МЕСЯЦЕВ;

• ПУБЕРТАТНЫЙ ПЕРИОД

5. Возрастная периодизация развития: критерии выделения периодов и их характеристики. Оценка индивидуально-типологических особенностей развития. Паспортный и биологический возраст: их критерии.

Каждому периоду свойственны анатомо-физиологические особенности, исходя из которых следует решать вопросы организации воспитания, развития и обучения детей и подростков.

Существует различный подход к выделению периодов онтогенеза. Большинство схем в общих чертах похожи по названию периодов, возрастным пределам которые также нередко совпадают. Однако схемы отличаются тем, какому аспекту развития человека уделяется большее внимание и насколько удачно удается отразить в схемах комплексность подхода к развитию человека.

Наиболее широкое признание в отечественной антропологии нашла схема возрастной периодизации, представленная на VII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии в 1965 году.

В отечественной педиатрии и гигиене широкое применение нашла несколько видоизмененная схема, предложенная в 1906 году Николаем Петровичем Гундобиным. В ее основу положены некоторые биологические особенности растущего организма. Согласно данной схеме выделяют 6 периодов детства:

Для организации ухода за детьми и их воспитания используется такое выделение периодов, которое на основании возрастных особенностей развития позволяет подразделить потребности детей:

• период новорожденности (в разных вариантах периодизации с рождения до 10, 14 или 28 дней);

• грудной, или младенческий, возраст (до года);

• преддошкольный, или ясельный, возраст (от 1 до 3 лет);

• дошкольный возраст (от 3 до 7 лет);

• младший, средний и старший школьный возраст (соответственно 7–10, 11 – 14, 15–18 лет).

Очевидно, что такое деление не противоречит принятой в антропологической морфологии, возрастной физиологии и педиатрии схеме. Соответственно ему происходит комплектация групп в детских дошкольных учреждениях, которые организуются в нашей стране для детей в возрасте от раннего дошкольного до семи лет, и подразделение школьного обучения на начальную, среднюю и старшую школу.

Оценка индивидуально-типологических особенностей развития.

Нормы развития и границы возрастных этапов весьма условны. Они зависят от конкретных этнических, климатических, социальных и конституционными показателями.

Конституция человека - совокупность относительно устойчивых морфологических, физиологических и психологических свойств человека, связанных как с его наследственностью, так и с формирующим влиянием окружающей среды. Конституция обусловлена индивидуальными и типологическими характеристиками индивидуума и определяет функциональные возможности организма, его реакции на изменяющиеся условия жизни.

Сама оценка индивидуально-типологических особенностей развития человека делится на:

1.Оценка индивидуального развития: а) Гармоничность росто-весовых показателей; б) Нервно-психическое развитие.

2. Оценка темпа развития: а) Хронологический возраст; б) Биологический возраст.

Гармоничность росто-весовых показателей.

В оценку индивидуального развития применяют Антропометрию (измерения размеров человеческого тела и его частей) – методику, позволяющую оценить уровень физического развития и степень его гармоничности. Функциональные показатели (емкость легких, мышечная сила рук) измеряются начиная со старшего дошкольного возраста с помощью специальных приспособлений. У подростков важным показателем развития, помимо росто-весовых показателей и показателей функциональных возможностей отдельных систем органов (прежде всего объема дыхания и мышечной силы), являются показатели полового созревания.

Полученные при измерении показатели физического развития ребенка или подростка оцениваются путем сравнения величины его роста с нормами, представленными в стандартных таблицах, называемых Параметрическими. Наряду с методом средних норм и сигмальных (стандартных) отклонений, используемых при составлении таблиц параметрического типа, широко применяются Таблицы непараметрического типа – Центильные. Центильные таблицы в отличие от сигмальных не требуют дополнительных расчетов, легки и удобны в обращении.

Нервно-психическое развитие.

Развитие детей оценивается по принятым в нашей стране показателям развития, которые отражают его уровень, последовательность и возрастные сроки формирования умений. Оценка нервно-психического развития проводится в обстановке, близкой к естественной, с помощью игрушек, пособий, вопросов взрослого, опроса родителей и (или) воспитателей. При этом учитывается особенности поведения, эмоционального состояния, сна, аппетита, бодрствования, взаимоотношений с детьми и взрослыми, возбудимости нервной системы, утомляемости, а также наличие патологический проявлений. Если развитие ребенка не соответствует возрасту (выше или ниже), то его проверяют по показателям предыдущего или более старшего возрастного периода.

Дети с отклонениями в нервно-психическом развитии и нарушениями поведения должны быть обследованы с привлечением специалистов разных профилей (педиатров, неврологов, психологов, логопедов). На основании результатов обследования определяют задачи по коррекции развития, начиная с мероприятий, направленных на устранение причины выявленного отставания затем на его преодоления и дальнейшее развитие нервно-психической сферы ребенка. Чем меньше возраст, в котором выявлены отклонения в физическом и нервно-психическом развитии, тем выше вероятность преодоления недостатков развития.

Оценка темпа развития. Биологический возраст.

Биологический возраст — это фактически достигнутый уровень морфологического и функционального развития органов и систем ребенка (в том числе и психического развития).

Критерии установления биологического возраста :

1) Время окостенения скелета

2) Время прорезывания и смены зубов

3) Показатели физического развития (рост, масса, окружности)

4) Вторичные половые признаки

Индивидуальные данные сравниваются со стандартами для данного возраста и региона, полученные за последние 10 лет.

Считается, что биологический возраст соответствует паспортному, если:

1) Длина тела не меньше средней стандартной величины

2) Годовая прибавка в росте не менее 4 см

3) Количество постоянных зубов в 6 лет равно 1-2, в 7 лет - 4-5.

4) Половое развитие соответствует возрастной половой форме.

Биологический возраст отстает от паспортного если 2 показателя не соответствуют указанным требованиям. При этом в младшем возрасте основными признаками являются время прорезывания и смены зубов, а также длина тела. В среднем и старшем возрасте - вторичные половые признаки и годовая прибавка в росте.

Биологический возраст может и опережать паспортный. Если опережение не превышает 2 года, это нормально.

Биологический возраст, или возраст развития — понятие, отражающее степень морфологического и физиологического развития организма. Введение понятия «биологический возраст» объясняется тем, что календарный (паспортный, хронологический) возраст не является достаточным критерием состояния здоровья и трудоспособности стареющего человека.

Биологический возраст определяется совокупностью обменных, структурных, функциональных, регуляторных особенностей и приспособительных возможностей организма. Оценка состояния здоровья методом определения биологического возраста отражает влияние на организм внешних условий и наличие (отсутствие) патологических изменений.

Биологический возраст, помимо наследственности, в большой степени зависит от условий среды и образа жизни. Поэтому во второй половине жизни люди одного хронологического возраста могут особенно сильно различаться по морфофункциональному статусу, то есть биологическому возрасту. Моложе своего возраста обычно оказываются те из них, у которых благоприятный повседневный образ жизни сочетается с положительной наследственностью.

Основные проявления биологического возраста при старении – нарушения важнейших жизненных функций и сужение диапазона адаптации, возникновение болезней и увеличение вероятности смерти или снижение продолжительности предстоящей жизни. Каждое из них отражает течение биологического времени и связанное с ним увеличение биологического возраста.

Критерии определения биологического возраста:

- зрелость (оценивается на основе развития вторичных половых признаков);

- скелетная зрелость (оценивается по срокам и степени окостенения скелета);

- зубная зрелость (оценивается по срокам прорезывания молочных и постоянных зубов);

- наследственность;

- конституция человека;

- зрелость интеллекта (уровень развитие как личности).