Основные функциональные обязанности социального педагога в интернатном учреждении

1.Формирование гуманных отношений к воспитанникам, охрана и защита прав и интересов и здоровья детей в педагогическом процессе.

1. Создание обстановки психологического комфорта и безопасности личности ребенка в быту и досуговой дея­тельности.

2. Изучение особенностей личности воспитанников, их социальной ситуации развития, условий жизнедеятельности.

3. Выявление интересов и потребностей, проблем и труд­ностей детей и подростков, отклонений в социальном поведении и социальной адаптации.

4. Социально-педагогическая поддержка воспитанников в процессе социализации.

5. Организация и координация различных видов соци­ально ценной деятельности воспитанников.

6. Социально-педагогическая реабилитация дезадапти­рованных и социально и педагогически запущенных воспитанников.

7. Посредничество между воспитанником и учреждени­ем, членами семьи, социальными институтами.

9. Взаимодействие с педагогами, психологом, опеку­нами, родителями или лицами, их заменяющими, в ока­зании помощи воспитанникам.

10. Совместное с сотрудниками социальных служб осу­ществление работы по трудоустройству выпускников, их обеспечению жильем, пособиями, пенсиями и льготами.

Таким образом, модель социально-педагогической де­ятельности в детском доме и школе-интернате должна от­ражать не только специфику учреждений, но и особенности социальной ситуации развития воспитанников и ее переживание детьми. Она опирается на данные обобщен­ного психологического портрета воспитанника интернат­ного учреждения, а также на результаты социально-педа­гогической диагностики конкретных детей, полученные самим социальным педагогом.

Спд в учреждениях дополнительного образования детей

Одним из основных институтов социального воспита­ния являются внешкольные учреждения, которые в 1992 г в соответствии с Законом Российской Федерации преобра­зованы в учреждения дополнительного образования детей. С приданием нового правового статуса этим учреждениям возрастает их роль в выполнении государственного заказа на социальное формирование и развитие личности, соци­ально-педагогическую поддержку, защиту и реабилитацию последней. Названные учреждения предоставляют детям возможность свободного выбора видов деятельности, на­правленных на формирование их мироощущений и миро­понимания, развитие познавательных способностей и по­ложительной мотивационной направленности в сфере сво­бодного времени.

Основными задачами учреждений дополнительного об­разования детей как составной части социума являются следующие: обеспечение необходимых условий для лич­ностного развития; укрепление здоровья; профессиональ­ное самоопределение и творческий труд детей в возрасте от 6 до 18 лет; социальная защита, поддержка, реабили­тация и адаптация к жизни в обществе; социализация де­тей-инвалидов; работа с семьей; формирование общей культуры и организация содержательного досуга.

Социально-педагогическая деятельность учреждения до­полнительного образования детей -— это процесс целенап­равленного решения социально-педагогических задач, воз­никающих в образовательной и социальной сферах на ос­нове приоритета потребностей и интересов детей, обычаев и традиций народной культуры, а также с учетом специ­фики социально-экономического развития региона, горо­да. Социально-педагогическая деятельность осуществляет­ся на основе образовательных, культурно-досуговых, оз­доровительных и других программ, направленных на творческое развитие, социализацию детей, их адаптацию к жизни в обществе, позволяющих им проявлять себя в различных видах социально значимой практической дея­тельности. Она охватывает не только традиционные сферы знаний, но и широкий спектр массовой социальной прак­тики, отражающей сегодняшние социально-экономические потребности, вызванные самой жизнью.

Составными частями социально-педагогической деятель­ности является социальная защита детей и подростков — предоставление бесплатных образовательных, досуговых, оздоровительных и других услуг, допрофессиональная подготовка и трудоустройство по избранной специально­сти, выплата стипендий за счет дополнительных источни­ков финансирования наименее обеспеченным и одарен­ным детям, а также социальная защита взрослых, кото­рая предусматривает решение их социальных проблем — охрану здоровья, оплату труда и других социальных благ, предусмотренных законодательством.

Социально-педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования детей является одним из значимых институтов социализации личности, приближенных к интересам конкретной личности, семьи и общества. По уровню организации и управления, содержанию и фор­мам, наличию комплексных программ учреждения допол­нительного образования детей претендуют на роль соци­ально-образовательных комплексов.