6. Метод эксперимента (позволяет объективно получить сведения о неко­торых психологических особенностях личности ученика).

При составлении психолого-педагогической характеристики на ученика и коллектив необходимо учитывать следующее:

Характеристика пишется на отдельных листах. Титульный лист характе­ристики содержит следующие сведения: Ф.И.О. ученика, на которого составле­на характеристика; Ф.И.О. студента, составившего характеристику; время, в течение которого проводилось изучение ученика.

Характеристика должна подтверждаться фактическим материалом и со­держать психологическую аргументацию выводов.

В характеристике необходимо раскрыть психологические причины про­явления соответствующих личностных качеств ученика.

Характеристика должна содержать рекомендации для учителя.

К характеристике должны прилагаться методики диагностического об­следования ученика и коллектива, сводные протоколы, эмпирический материал по диагностическому обследованию, анализ результатов обследования.

Психолого-педагогическая характеристика на ученика и Коллектив оце­нивается следующим образом:

«отлично» ставится, если в характеристике отражено знание студентом теоретических основ психологии, видна ее психологическая направленность; полученные данные по изучению личности ученика и межличностных отноше­ний, содержащиеся в характеристике, обработаны и интерпретированы; в ха­рактеристике имеется заключение с конкретными психолого-педагогическими выводами и рекомендациями; к характеристике прилагается дневник наблюде­ний, где зафиксированы факты, примеры, демонстрирующие психологические особенности личности ученика; характеристика сдана в срок.

«хорошо» ставится при соблюдении всех вышеперечисленных требова­ний, но: при отсутствии дневника наблюдений; при отсутствии анализа экспе­риментальных данных, которые выступают лишь в качестве приложения к ха­рактеристике.

«удовлетворительно» ставится, если содержание характеристики носит описательный характер, отсутствуют фактический материал и педагогические выводы; слабая аргументированность суждений о психологических особенно­стях личности ученика; недостаточность экспериментальных данных; работа оформлена небрежно и не сдана в срок.

«неудовлетворительно» ставится, если работа полностью не отвечает требованиям к характеристике ученика.

План психолого-педагогической характеристики ученика

Общие сведения (фамилия, имя, возраст, класс, школа, состав семьи, жилищные условия, материальное обеспечение семьи).

Мотивы, обусловившие выбор данного ученика.

Психофизический аспект (общее физическое развитие, состояние здо­ровья, подвижность нервных процессов, тип темперамента, особенности внеш­ности).

История развития ребенка в школьном возрасте (возраст поступления в школу, степень адаптации, смена класса и ее причины).

Учебная деятельность (отношение к школе, преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам, познавательные интересы, выполнение домашних заданий).

Отношение с учителями. Участие в общественной жизни школы. Нали­чие внешкольных занятий и увлечений, участие в неформальных организациях.

Познавательный аспект. Интеллектуальная восприимчивость, полнота, прочность, систематичность восприятия и наблюдения. Внимательность на уроках (умение концентрировать, распределять внимание, устойчивость, объем внимания). Быстрота, точность, прочность запоминания учебного материала. Владение приемами осмысленного запоминания.

Умственное развитие (владение приемами умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, абстра­гирование).

Наличие интеллектуально-творческих качеств (творческое воображе­ние, оригинальность, ассоциативность мышления, интуиция).

Личность ученика в коллективе, отношения с одноклассниками. По­ложение в классе. Типичные конфликты. Друзья, моральные качества друзей.

Волевые качества личности, моральные черты характера, коммуника­тивные качества, организаторские качества, сила, устойчивость, выразитель­ность чувств, уравновешенность и склонность к переменам настроения.

Выводы (сильные и слабые стороны личности, черты характера, ос­новные потребности, мотивы, интересы, склонности, ценности, характеристика внутренних и внешних конфликтов, уровень умственного развития).

13. Рекомендации.