- •Культурно-историческая концепция л,с.Выготского и его школа.
- •Натуральное → культурное
- •Социальное → индивидуальное
- •Внешнее → внутреннее
- •Спонтанное (непроизвольное) → произвольное
- •Онтогенез речевой деятельности и ее значение для общего психического развития субъекта.
- •Онтогенез общения и его роль в становлении личности.
- •Психическое развитие индивида в юношеском возрасте. Проблема профессионального самоопределения.
Психическое развитие индивида в юношеском возрасте. Проблема профессионального самоопределения.
Психическое развитие:
Прогрессирующее развитие теоретического мышления. Ноши мыслят логически и в состоянии заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. С большей легкостью, чем подростки, размышляют на политические и нравственные темы. Уже освоены многие научные понятия. Продолжается интеллектуализация познавательных процессов. Продолжается развитие абстрактно-логического мышления. Словесно-логическое мышление уже сформировано.
Особенность юношеского возраста – широта интеллектуальных интересов часто сочетается с разбросанностью, отсутствием систематизированности взглядов и подходов, а также адекватной оценки своих возможностей.
Появляется противоречивость внимания – объем внимания, его способность длительно сохранять интенсивность и переключаться с одного объекта на другой с возрастом увеличиваются, но вместе с тем внимание становится все более избирательным, существенно зависящим от интересов. С этим связана их рассеянность, хроническая скука и неспособность сконцентрироваться.
Усиление индивидуальных различий между юношами.
Формирование индивидуального стиля умственной деятельности, который в значительной степени определяется типом нервной системы (подвижная или инертная).
Интересы становятся более дифференцированными и стойкими.
Формируется логическая память.
Активное развитие творческих способностей.
Новообразования:
Достижение социальной зрелости. Главной задачей человека становится приобретении профессии, определенного социального статуса, создание семьи. Под достижением социальной зрелости можно понимать с одной стороны, возможность выполнения социальных обязанностей, с другой – принятие ответственности за собственную жизнь, решения и поступки. Овладение полным комплексом социальных функций взрослого человека, формирование взрослой идентичности (переживается как появление чувства взрослости).
Потребность в самоопределении. Для достижения социальной зрелости необходимо разрешить проблему личностного самоопределения, в том числе и профессионального. Потребность в самоопределении, по мнению Л.И.Божович, - важнейшее личностное новообразование этого возраста. Оно включает в себя потребность в формировании определенной смысловой системы, объединяющей представления о мире и о самом себе, и подразумевает нахождение ответа на вопрос о смысле собственного существования.
Основа подхода М.Р.Гинзбурга – представление о ценностно-смысловой природе самоопределения. Оно предполагает активное определение своей позиции относительно общественно выработанной системы ценностей и выяснение на этой основе смысла своего существования.
Личностное самоопределение не завершается в юношеском возрасте, в ходе дальнейшего развития человек много раз приходит к необходимости поиска нового личностного самоопределения.