12. Основные положения гештальтпсихологии. Гештальтфеномены. Критика классической психологии сознания.

Зашатались основы психологии сознания – элементы сознания. Психологи стали находить такие содержания сознания, которые никак не могли быть разложены на отдельные ощущения и представлены в виде их сумм. К примеру взять мелодию и перевести в другую тональность, в ней изменится каждый звук, однако восприятие этой мелодии сохранится. Значит не отдельные звуки определяют мелодию и не их совокупность, а какое-то особое качество, которое связано с отношениями между звуков. Это качество целостной структуры (гештальта), а не суммы элементов.

Так Гештальт-психология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое.

Целостность восприятия достигается благодаря следующим принципам:

- близость (стимулы, расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе),

- схожесть (стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме, имеют тенденцию восприниматься вместе),

- целостность (восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности),

- замкнутость (отражает тенденцию завершать фигуру так, что она приобретает полную форму),

- смежность (близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое),

- общая зона (принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие наравне с научением и прошлым опытом. Предвосхищающие мысли и ожидания также активно руководят нашей интерпретацией ощущений).

В доказательство гештальтфеноменов Келлер проводил опыты с обезьянами, которым предлагалось достать банан, совершив определенные сложные действия (смастерив одну большую палку из двух, поставить ящики один на другой)

Кёлеровское исследование дало теоретический результат большого принципиального значения: оно установило существование разум­ного поведения, принципиально отличного от случайных действий путем проб и ошибок и доказало таким образом неправомерность механистической теории, сводящей все формы деятельности к реф-лекторно устанавливающимся навыкам.

Обезьяна у Кёлера поступает осмысленно только тогда, когда все данные, необходимые для разрешения задачи – и банан, и палка, одновременно находятся в поле ее зрения. Стоит расположить банан и палку так, чтобы они не могли попасть одновременно в поле зрения обезьяны, и задача не решается – обезьяна не пользуется палкой, чтобы достать банан. Кёлер поэтому говорит, что обезьяна является «рабом своего зрительного поля». В самой ситуации для обезьяны существует только ее «оптическая структура», а не ее «физическая структура»: понимание механических соотношений оказывается для обезьяны недоступным.

13. Феноменология и клас­си­фи­ка­ция не­осоз­на­вае­мых про­цес­сов (по ю.Б. Гиппенрейтер).

По Ю. Б. Гиппенрейтер, все неосознаваемые процессы могут быть разделены на три больших класса:

1) неосознаваемые механизмы сознательных действий,

2) неосознаваемые побудители сознательных действий,

3) «надсознательные» процессы.

В первом классе, в свою очередь, выделяются:

а) неосознаваемые автоматизмы,

б) явления неосознаваемой установки,

в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий.