- •Список литературы для подготовки к коллоквиуму
- •6) Солсо р.Л. Когнитивная психология. М., 1996
- •Список литературы для подготовки к занятию
- •Список литературы для подготовки к коллоквиуму
- •Занятие 9. Итоговое
- •Требования к усвоению материала
- •Примерные вопросы к экзамену по курсу
- •Список рекомендуемой литературы
Список литературы для подготовки к занятию
1) Выготский Л.С. Искусство и психоанализ. // Выготский Л.С. Психология искусства. М.,1986
2) Бессознательное. Новочеркасск, 1994
3) Мелетинский Е.М. Аналитическая психология и проблема происхождения архетипических сюжетов. СПб, 1994
4) Ранк О. Миф о рождении героя. М., 1997
5) Франц фон М. Толкование волшебных сказок. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/fr_pror/01.php
6) Фрейд З. Художник и фантазирование. СПб.,2006
7) Фрейд З. Воспоминание Леонардо да Винчи о раннем детстве. М., 1990
8) Фрейд З. Достоевский и отцеубийство. М., 1990
9) Юнг К.Г.Архетип и символ. М., 1991
10) Юнг К.Г. Структура психики и архетипы. М., 2004
ЗАНЯТИЕ 8.
Коллоквиум «ПСИХОЛОГИЯ ВООБРАЖЕНИЯ И ФАНТАЗИИ»
Подготовительная работа к занятию: каждый студент готовит ответы на все вопросы коллоквиума
Вопросы к коллоквиуму
Чем образы воображения отличаются от образов памяти и восприятия?
Что такое «пассивное воображение»?
Может ли быть воображение воспроизводящим?
Благодаря чему воображение способно совершить «отлет от действительности»?
Возможно ли создание искусственного воображения по аналогии с искусственным интеллектом?
Какова роль воображения в познании действительности?
В чем различие между творческим мышлением и воображением?
Можно ли преодолеть разрыв между двумя типами активности: интеллектуальной, направленной на усвоение, приобретение, применение опыта и творческой, направленной на создание нового?
В чем суть закона развития воображения по Т. Рибо?
Как, по мнению Э. В. Ильенкова, «видит» вещь человек с развитым воображением?
Что значит, согласно Э. В. Ильенкову, «свобода воображения»?
Что значит «схватывать целое раньше частей»?
Продолжите фразу Т. Рибо «Образы сочетаются взаимно потому, что …»
Как эмоциональная сфера связана с воображением?
Прав ли был А.Франц, когда говорил, что «нет воображаемых несчастий. Все несчастья реальны, если переживаешь их; горе воображаемое - это истинное горе»? Обоснуйте свое мнение.
Является ли детство периодом, где творчество является «универсальным и единственным способом существования человека»?
Согласны ли вы с утверждением В.Т.Кудрявцева о том, что детство – это «порождаемый всемирной историей источник саморазвития родовой культуры, ее «генератор», а не просто «аккумулятор»?
В чем, по мнению В.Т.Кудрявцева, проявляется суть воображения?
Что такое инверсионное действие?
Какие факты лежат в основе обыденного представления о богатстве воображения ребенка?
Какое явление Т.Рибо рассматривал как "творческий инстинкт"?
Почему воображение не является врожденной способностью психики?
Способны ли социальные «табу» блокировать развитие воображения?
С каким возрастом соотносится генезис воображения?
Что по мнению З.Фрейда появляется раньше: воображение или реалистическое восприятие?
Что развивается раньше: реалистическая мысль или воображение? Как отвечали на этот вопрос Ж.Пиаже и Л. С. Выготский?
Всегда ли «реалистическое мышление» противостоит воображению?
Какие «узловые моменты» в развитии воображения обуславливают появление феномена лжи?
В каком возрасте у человека впервые появляется воображение?
Какой период является сензитивным для развития воображения?
Почему у ребёнка воображение беднее, чем у взрослого человека?
Сочинение сказок дошкольниками – это проявление литературного творчества?
Каков механизм возникновения индивидуальных символов в психике человека?
Почему «задержанные в речевом развитии дети оказываются чрезвычайно отсталыми и в развитии воображения»?
В экспериментальной ситуации предлагают ребенку назвать знакомый ему предмет по-другому и использовать его в соответствии с «новым» значением. Почему у 3-4-х летних детей это вызывает большие затруднения, в 5 летнем возрасте переименования вызывают у детей интерес и желание играть?
Какие «узловые моменты в развитии речи», по мнению Л.С. Выготского совпадают с «узловыми моментами в развитии воображения»?
Аудиторная работа проходит в форме «вопрос – ответ». За каждый правильный ответ студент получает 1 балл, за дополнение – 0,5 баллов.