Обработка результатов

Этап опыта	Программа (стимул)	Количество правильных выборов чисел(m)	Время выбора чисел(Т),с			Скорость вы- бора чисел(S)		Усл.показа- тель переклю- чения (П)
			общее	чер- ных	крас- ных	чер- ных	крас- ных	чер- ных	крас- ных
1 2 3	Черные числа Красные числа Черные+ красные числа	25 24 49	70 70 140	35 - 70	- 35 70	1,4 - 1,8	- 1,46 1,9	1,2	1,3

Выводы: Показатель переключения внимания оказался больше 1, следовательно выполнение одновременно двух задач вызывает некоторую трудность, хотя и незначительную. Сложно сосредоточивать внимание одновременно на двух разнородных деятельностях.

Ответы на контрольные вопросы:

1. Переключаемость внимания – это способность одновременного эффективного осуществления двух и более видов деятельности и удержание этих деятельностей в зоне внимания.

2. При измерении степени трудности переключения внимания соотносят скорость выполнения действий в условиях совмещенного осуществления двух и более деятельностей со скоростью выполнения этих же операций без совмещенного их осуществления. И по полученному числовому значению судят о величине трудности переключения внимания.

3. При регистрации чисел в определенной последовательности используется шкала порядка. А для определения качественной характеристики показателя переключаемости внимания (низкий, в норме, высокий) используется интервальная шкала, когда мы можем сказать на сколько полученная нами величина отличается от нормы и т.п.

4. При подсчете результатов высок процент погрешности, т.к. величины в основном берутся в своих приблизительных значения, не учитывается то, что на поиск чисел может уходить разное время (какое-то число испытуемый мог найти за секунду, другое же искал 5 секунд), не берется во внимание показатель утомляемости внимания, возможный объем внимания. Здесь самые разные характеристики для всех испытуемых сводятся к некоемому среднему.

Анализ формирования оптимальной стратегии решения задачи «Ханойская башня»

Вводные замечания. Изучение процесса формирования оп­тимальных мыслительных стратегий является методически сложным. Традиционные методики исследования типа «рас­суждение вслух» не позволяют объективно оценить структур­ные особенности протекания мыслительных процессов. Вместе с тем известно, что при решении новых задач человек пользу­ется приемами, которые сокращают и упрощают сам процесс решения. Одним из таких приемов является поиск и исполь­зование эвристических правил решений, которые существен­но сокращают затраты времени и повышают вероятность ре­шения задач. В качестве эвристических правил чаще всего оказываются логические операции, не всегда поддающиеся сло­весному описанию. Поэтому наиболее адекватной методикой, позволяющей производить анализ процесса формирования стратегии и выработки определенных эвристических правил, будет такая методика, которая позволит объективно фикси­ровать действия испытуемого, не требуя от него вербализации. Среди множества задач, которые можно использовать для этой цели, задача, называемая «Ханойская башня», считается наиболее удобной, так как все действия испытуемого при решении ее легко поддаются точной регистрации.

Задача «Ханойская башня» была известна еще в древней Индии, а позднее привлекла внимание математиков благода­ря возможности ее формализации. В качестве эксперименталь­но-психологической данная задача впервые была использова­на в ГДР Ф. Кликсом и его сотрудниками для исследо­вания роли эвристик в про­цессе решения задач.

В задаче «Ханойская башня» от испытуемого тре­буется поэлементно перене­сти «башню» с клетки А на клетку С, придерживаясь определенных правил (см. ниже: «Порядок работы»).

Оснащение опыта. Для проведения исследования необходимо подготовить шесть дисков разного диаметра (например, монеты разного размера). Всем дискам присваивают порядковые номера от I до VI в соответствии с размером — от меньшего к большему; VI диск является основанием башни. Игровое поле представляет собой три расположенных в ряд квад­рата (рис. 20), обозначенных слева направо как А, В и С. Для регистрации ходов решения, т. е. любого перемещения каждого из дисков башни, необходимо подготовить протокол (форма 30).

Протокол занятия Форма 30

(Протокол ведет экспериментатор)