5. Цель и задачи воспитания

Цель воспитания - это предварительно сформулированные результаты развития и формирования личности человека.

Перед соврем-й системой восп-я и образования в нашей стране ставится следующая цель восп-я: формирование всесторонне и гармонично развитой личности гражданина своей страны. Данная цель конкретизирована в задачах осуществления умственного, нравственного, морального, физического, трудового, полового, эстетического, этического, правового и т.п. воспитания детей. (Все направления воспитания его содержат).

Определение и постановка цели воспитания в общ-ве зависит от ряда факторов:

- уровень развития педагогической науки;

- уровень развития пед-кой практики;

- уровень цивилизованности общества;

- идеология и политика общества;

- темпы научно-технического процесса;

- характер производственных отношений;

- потребности общества (наличие опр. качеств у его членов);

- возможности общества (в подготовке его членов к жизни и труду);

- физиологические возможности учащихся;

- психологические возможности учащихся.

6. Методы воспитания.

Метод воспитания - это путь, способ, достижение поставленной воспитательной цели и задачи.

Классификация методов воспитания:

1) Методы формирования обществ. сознания личности. Основное назначение - убедить учащихся в

Объективности, истинности жизненной необходимости в овладении общественно ценными идеалами, взглядами нормами поведения, оценками окруж. Мира. Главное средство воспитания - является "слово" живое (чел-ка) или печатное. Методы:

- убеждение; рассказ; объяснение; разъяснение; лекция; беседа; доклад; диспут; личный пример педагога и пример вообще; нотация.

2) Методы организации деятельности общения и опыта общест-го поведения. Основное назначение - организация и вовлечение учащихся в различные виды деятельности. Методы:

- упражнения; поручения; инструктаж; режим; приказание; распоряжение; воспитывающие ситуации; игровые ситуации; контроль; приучения; - тренировки и т.д.

3) Методы стимулирования деятельности и поведения.

S→M ↙ (мотив)

↖ R (реакция действие)

Применяются с целью: побуждения к деятельности; активизации личности к деятельности; закрепление положительных результатов, действий; поддержание интереса к деятельности. Методы:

- требование; доверие; перспективы; традиции; соревнования; общественное мнение;

одобрение и поощрение; осуждение (наказание); переключение с одного вида дея-сти на другой (мотивация); обеспечение успехов в дея-сти; метод взрыва.

4) Методы самовоспитания. Выбор методов воспитания зависит от:

- цели и содерж. восп-я; принципов восп-я; конкретные педагогические задач; от условий в кот. протекает воспит. процесс; от соответствия методов закономерностям процесса воспитания; от возрастных и индивид.особенностей учах-ся; от уровня воспитательности школьников; от мастерства и профессионализма педагога.

7. Дидактика - это раздел педагогики об учении и образовании, изучающий и разрабатывающий теорию обучения и образования. Сферой научного поиска дидатики выступают воп-сы 1) Чему? (содерж.) 2) Как? (методы, формы) 3) Когда? (возраст, время)4) Где? (организация матер.-техн. базы) 5) Кого? (возраст. категор.) 6) Зачем? (с какой целью)? Следовательно - разработка соответствующих проблем.