II. Классификация воспитательных систем по содержанию системообразующий деятельности.

Перечислим основные разновидности воспитательных систем:

Школа трудового воспитания (промышленный профиль):

• школа-завод (долгое время в Москве работала школа-завод «Чайка», по структуре представлявшая детскую республику, действовавшую на основе оснащенного производства);

• школа — филиал фирмы (встречается на Западе).

Школа трудового воспитания (сельскохозяйственный профиль):

• агрошкола (самая известная в России агрошкола находится в г. Сык-тывкаре, Республика Коми, создатель — А.А. Католиков);

• колхоз-школа (воспитательная система такого типа действовала на Ставрополье под руководством П.Г. Година);

• школа-ферма (западный вариант).

Школа искусств и эстетического воспитания:

• литературная школа;

• школа-студия;

• театральная школа;

• издательская школа;

• строительно-архитектурная школа и т. п.

Этношкола (школа национальной культуры):

• школа белорусской национальной культуры (такая школа создана, например, в деревне Гудевичи, Мостовского района Гродненской области; ее создатель — большой подвижник белорусского дела, учитель белорусского языка и литературы Алесь Белокоз);

• русская школа (школа И.Ф. Гончарова в Санкт-Петербурге; учебно-экспериментальный комплекс «Русская школа» на базе школы № 141 г. Москвы, создатель — Л.Н. Погодина).

Школа здоровья — целевые акценты в работе таких школ связаны с формированием физического, душевного и духовного здоровья учащихся. Пример: школа, основанная доктором медицинских наук Базарным в Москве.

Экологическая школа. Например, школа «Экология и диалектика» Л.В. Тарасова (Россия).

Школа-комплекс. Так, школа-комплекс А.А. Захаренко в селе Сахновка на Украине включала собственно школу, музыкальную, спортивную, хореографическую, художественную школы и студии, краеведческий музей, обсерваторию, теплицы, стадион, центр здоровья; все было построено и оснащено руками родителей, педагогов, школьников.

Этим перечнем разновидности воспитательных систем, безусловно, не исчерпываются.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем заключается сущность системного подхода к воспитанию? В чем отличается воспитательная система школы от системы воспитательной работы?

2. Используя знания по дисциплине «История образования и педагоги-ческой мысли», выделите концептуальные основания воспитательных систем, созданных А.С. Макаренко, В.Н. Сорокой-Росинским, В.А. Сухомлинским, другими выдающимися педагогами прошлого.

3. Как соотносятся понятия «воспитательная система школы» и «воспитательная (образовательная) среда»? Опишите формы педагогически целесообразного освоения и совершенствования среды школой.

4. Какие существенные признаки гуманистической воспитательной системы вы можете выделить?

Литература

Воспитательная система школы. Проблемы и поиски / сост. Н.Л. Селива-нова. М., 1989. Альтернативный источник: Теория и практика воспитатель-ных систем. В 2 кн. / редкол.: Л.И. Новикова (отв. ред.) [и др.]. М., 1993.

Кабуш В.Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика. Минск, 2001.

Карпюк И.А., Чернова М.Б. Воспитательная система школы. Минск, 2002.

5