Критерии оценивания выполнения тестовых заданий:

В процессе выполнение тестовых заданий ( экспресс-опросе) студент может получить максимальное количество баллов, равное 3, если задание выполнено правильно, без ошибок,

2 балла- если допустил 1-2 ошибки,

1 балл, если количество ошибок выше 3,

0 баллов - если задание не выполнено

Критерии оценивания семинарско- практических занятий:

Максимальное количество баллов, которые набирает студент при выполнении семинарско-практических занятий-5 баллов, что соответствует проявлению студентом собственной активности, инициативы, самостоятельности, правильному ответу, опорой на практику. Знания студента основываются на современных психолого-педагогических исследованиях, глубоком анализе учебной и методической литературы

4- балла присваивается студенту, который, допустил в ответе неточности, но также связывает теорию с практикой

3 балла присваивается студенту, который допустил ошибку, не прибегает к практическому опыту

2 балла присваивается студенту, который допустил 1-2 ошибки при ответе

1 балл, если количество ошибок свыше 3

0 баллов, если студент не готов к занятию

Критерии оценивания самостоятельной работы

Студент получает максимальное количество баллов- 6, если работа выполнена верно, при подготовке студент использовал основную и дополнительную литературу, продемонстрировав тем самым глубокие научные знания

5 баллов - если задание выполнено правильно, но студент использовал только рекомендуемую литературу, продемонстрировав хорошие знания

4 балла- задание выполнено правильно с незначительными огрехами, знания хорошие

З балла- если имеются неточности, требуется уточнение

2 балла- если задание выполнено студент продемонстрировал поверхностные, неглубокие знания

1 балл, если задание выполнено с большими неточностями

0 баллов- задание не выполнено

ІХ. Методическое обеспечение дисциплины- опорные конспекты, тематические карты, диагностики

Х. Текущий контроль (тесты)

Прочитайте. Подчеркните правильный ответ.

1. Преемственность задач между дошкольным образованием и начальной школой на государственном уровне прослеживается в следующих документах:

а) “Державний стандарт початкової загальної освіти”, “Базовий стандарт дошкільної освіти в України”.

б) “Санітарно-гиігієнічні правила: норми організаціі навчання дітей дошкільного віку”.

в) “Дитина: програма виховання дітей дошкільного віку”, “Закон України про дошкільну освіту”.

2. Трехуровневая готовность детей включает:

а) академическая, личностная, физическая;

б) готовность родителей, интеллектуальная, волевая;

в) интеллектуальная, физическая, психологическая.

2. Самыми главными для поступления в школу являются следующие компоненты:

а) умение читать,

б) личностная готовность;

в) желание родителей,

г) физическое здоровье;

д) мотивационная готовность,

е) наличие 6-ти лет

3. Готовность ребенка состоит из:

а) дошкольной зрелости;

б) школьной зрелости;

в) сформированности учебных навыков.

4. У детей 6-летнего возраста определяют:

а) уровень школьной зрелости

б) уровень психологической готовности к систематическому школьному обучению.

6. Какие из перечисленных показателей не относятся к мотивационной готовности?

а) наличие у ребенка желания идти в школу и учиться

б) способность к волевым усилиям

в) умение адекватно оценивать свою работу

г) сформированность позиции будущего школьника

д) адекватные представления о школе

7. Положение ребенка в школе определяется:

а) оценкой педагогом игровой деятельности ребенка

б) оценкой физических возможностей;

в) оценкой учебной деятельности;

г) оценкой отношения ребенка к другим детям

8. Какие из перечисленных показателей составляют эмоционально-волевую готовность ребенка к школе

а) умение бать самостоятельным, организованным, дисциплинированным

б) способность к волевым усилиям

в) наличие условий для формирования учебных учений

г) системность представлений, знания об окружающем

д) умение адекватно оценивать свою работу

9. Умственная готовность к школе проявляется в:

а) общем уровне умственного развития;

б) позитивной направленности на школу как на собственно учебное заведение;

в) сформированность у ребенка умения строить свои отношения с учителем и со сверстниками

г) уровне владения умениями и навыками, которые помогут ребенку изучать другие предметы

10. Готовность ребенка к общению и совместной деятельности характеризуется:

а) пониманием позиции учителя

б) умением слушать товарища, согласовывать совместные с классом действия

в) владение знаниями и умениями, которые обеспечат ребенку успешность усвоения основных школьных предметов;

г) адекватною самооценкою.

11. Вставьте пропущенные составляющие психологической готовности ребенка к школе:

1. мотивационная

2. ……………

3. умственная (интеллектуальная)

4. …………….

12. Закончите предложения:

а) Интегративная характеристика психического развития ребенка, которая составляется на завершении дошкольного детства и включает компоненты, которые обеспечивают успешную адаптацию ребенка к условиям школы - это…………………………………………………………………………………………

б) Уровень морфологического и функционального развития, который обеспечивает выполнение ребенком требований систематического школьного обучения- это……………………………………………………………………………………………

в) Процесс активного привыкания ребенка к классу, учителю, своего места в школе- это…………………………..ХІ Итоговый контроль- зачет

Вопросы к зачёту по дисциплине «Подготовка детей к обучению в школе»

1. Проблема готовности ребёнка к школе в отечественной педагогике.

2. Основные направления преемственности дошкольного учреждения и начальной школы.

3. Состояние проблемы готовности детей к школе в г. Севастополе.

4. Физическая готовность детей к школе.

5. Школьно-значимые психофизиологические особенности старших дошкольников, методика их выявления.

5. Интеллектуальная готовность детей к школе.

6. Нарушения интеллектуальной деятельности детей на занятиях; их коррекция.

7. Создание условий предметно-развивающей среды для познавательного развития старших дошкольников.

8. Этапы формирования обучаемости на протяжении дошкольного детства.

9. Игра как средство вхождения в учёбу.

10. Игровые упражнения для развития учебных навыков старших дошкольников.

11. Работоспособность и утомляемость в процессе учебной деятельности.

12. Преемственность программ начальной школы и дошкольного образования в проблеме академической готовности детей.

13. Понятие психологической готовности к школе.

14. Готовность родителей будущих первоклассников.

15. Поиск оптимальных вариантов перехода на обучение с 6 лет.

16. Нормативные документы по организации перехода на обучение с 6 лет.

17. Санитарно-гигиенические требования к условиям обучения.

18. Организация работы с неорганизованным детством старшего дошкольного возраста.

19. Социальная адаптация ребёнка при переходе из дошкольного учреждения в школу.

20. Функциональные критерии готовности шестилетнего ребенка к обучению в школе.

21. Современные подходы к преемственности детского сада и школы.

22. Изменение социальной ситуации развития шестилетнего ребенка.

23. Создание условий для обучения и воспитания детей 6-ти лет в первом классе на базе дошкольного учреждения.

24. Особенности адаптации к школе.

25. Причины дезадаптации ребенка к школе.

26. Индивидуальные особенности развития детей шестилетнего возраста при подготовке к школе.

27. Вопросы подготовки детей к школе в работе с родителями.

28. Игра, как средство обучения в детском саду и школе.

29. Формирование эмоциональной сферы личности дошкольника при подготовке к школе.

ХІ. Список рекомендованной литературы

ЛИТЕРАТУРА (основная)

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983.

2. Буре Р.С. Готовим детей к школе.- М.:1987.

3. Завтра в школу /За ред. В.К. Котирло.- К.:1977

4. Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников.- К.: 1987.

5. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.- М.: 1991.

6. Проскура О. В. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками.- К.: 1998.

ЛИТЕРАТУРА (дополнительная)

1. Адамский А.А. «Будет или не будет двенадцатилетка - пока не ясно» «Первое сентября.» - 2000 г. - № 42

2. «Анна Семёновна, отстаньте от детей» «Дошкольное образование.» – 2001.-16-31 марта.

3. Бабаева Т.И Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду.- Спб, 1990.

4. Бабаева Т.И. У школьного порога.- М.: Просвещение, 1993.- 213с.

5. Безруких М. М Леворукий ребенок в школе и дома.- Екатеринбург, АРД ЛТД,1998. - 320с.

6. Безруких М. М. Ступеньки к школе: Кн.. для педагогов и родителей.- М.: Дрофа. 200- 254с.

7. Белая А., Замазкова М, Головнева Н. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе.- М.: АСТ.-2000.- 124с.

8. Белова Е. Ребенок идет в первый класс // Дошкольное воспитание №8.-1995- С.87-91.

9. Битянова М. Диагностика дошкольной зрелости // Дошкольное образование, 2001. - 16-31марта.

10. Богданова Т.Г. Диагностика познавательных способностей старших дошкольников. – М.: Просвещение,1989.- 128с.

11. Богуш А.М. Підготовка руки дитини до письма. Видавництво “Радянська школа”. Київ, 1976.-С.9-11.

12. .Венгер Л.А. Как дошкольник становится школьником. //Дошкольное воспитание.-1995, №8.- С.25;

13. Венгер Л.А. Как «измерить» готовность к школе?// Дошкольное воспитание.- 1995, №1. - С.70-78.

14. Волевич И.В., Гавриченков А.Н. Казакова О.Ф. Ребенок идет в школу: Рук для родителей и педагогов.- Калуга: Изд-во Н.Ф. Бочкаревой, 2000. -119с.

15. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Развиваем руки- чтоб учиться и писать и красиво рисовать: Попул пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития.- 2000.-185с.

16. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методическая разработка./Е.А. Бугрименко и др.-М.: Педагогика, 1989. - 212с

17. Готовность к школе. Руководство практического психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной.- М.: Просвещение,-1995.- 98с.

18. Готовність дитини до школи: складові успішного навчання //Дошкільне виховання - 2000,- №9 - С.5.

19. Готовність дитини до школи: складові успішного навчання// Дошкільне виховання.-2000.- №9.-С.5.

20. Домашенко И.А. Психологическая готовность детей к обучению в школе: Учебно-методическое пособие.- М.: Просвещение,-1983.- 97с.

21. Дощицина З.В. Оценка степени готовности к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: Методические рекомендации для воспитателей дет. садов, учителей нач. классов и рук.шк. метод, объед-ний / Сост. З.В. Дощицина.-М.: Новая школа, 1994.- 254с.

22. Дурнева А.А. Дошкольное воспитание и проблемы перехода в школу// Начальная школа.- 2001.- №11.- С.24.

23. Ёлкина Н.В. И учёба, и игра, и математика: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития»,1997.

24. Змановский Ю.Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа.- М.: Знание.-1983. -214с

25. Игры и игровые упражнения с детьми 6-летнего возраста /Под редакцией Е.И. Коваленко. – Киев: «Радянська школа», 1987.- С.93.

26. Каменская В.Г.и др. Готов ли ваш ребенок к школе? Определение уровня психофизиологического развития детей старшего дошкольного возраста: Методические разработки.-Спб: Акцидент, 1996.- 225с.

27. Калтнина Н.В., Горбылева А.Я., Мишина А.П. Подготовка ребенка к обучению в четырехлетней начальной школе.- Ульяновск.- 2000- 55с.

28. Карабаева И. Система розливальних вправ // Палітра педагога.-2000.- №3, С.8-9.

29. Карабаева И. Я вчуся читати і писати // Дошкільне виховання. - 2000. - № 9.- С.14-15.

30. Кочурова Е.Є, Кузнєцова М.И. Готовимся к школе: Пособие для будущих первоклассников /Научн ред. Журова Л.Е.- М.: Вентана-Граф, 2001- 64с.

31. Кутузова М.А. Как обновить педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении. Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства. – 1996. – С.55.

32. Кукушкина Н.Н.Преемственность в работе дошкольного образовательного учреждения и школы // Начальная школа. – 2001. – №11. – С.24.

33. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М.: Просвещение,1998.-190с.

34. Кожевникова В.А. Формирование эмоциональной сферы личностидошкольника при подготовке к школе: Методические рекомендации. – Рига, 1990. -118с.

35. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.- М.: Просвещение, 1991.- 187с.

36. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1997.- 230с

37. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе.- М.: Просвещение, 1986.- 250с.

38. Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста: Пособие для учителя /Сост. И.А.Петрова.- М.: Просвещение,1990.- 185с.

39. Особенности психического развития детей 6-7летнего возраста /Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А.Венгера,- М: Просвещение,1988.- 190с.

40. Парамонова Л, АрушановаА. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблемы преемственности //Дошкольное воспитание.-1998, №4.-С24-25.

41. Подготовка детей к школе в детском саду /Под ред Ф.А.Сохина и Т.В.Тарунтаевой.-М.:Педагогика.-1978.- 112с

42. Подготовка детей к обучению в школе: Тематический сборник научных трудов /Под ред. Н.С. Старжинской.- Минск .-1982.- 154с

43. Прищепа К.С. Я навчуся писати. Підготовка до школи.- К.:Початкова школа.-2001.

44. ЧепельТ. ЯковенкоТ. Новые подходы к проблеме преемственности детского сада и школы в современных условиях //Дошкольное воспитание,- 1993.- №9.-С.18-20.

Ресурсы:

НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

1. Про організацію навчання учнів 1-го класу на базі дошкільного навчального закладу (Лист Міністерства освіти і науки України №1 /9-231 від 18.06.2001).

2. Прийом до першого класу загальноосвітніх навчальних закладів (Лист Міністерства освіти і науки України №204 від 07 квітня 2005 р )

3. Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільні заклади ( лист МОН України від 18 грудня 2000р. № 1/9-510).

4. Положення про навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад- загальноосвітній навчальний заклад, «загальноосвітній навчальний заклад- дошкільний навчальний заклад (постанова Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р № 306)

5. Санітарно-гігієнічні правила: норми організації навчання дітей шестирічного віку. // Початкова освіта. - 2000 р. – № 20.

6. Державний стандарт початкової загальної освіти. “Директор школи”. – 2000 р. - № 47.

7. Закон України “Про дошкільну освіту”. “Директор школи”.– 2001 р. - № 42.

8. Приказ Министерства образования и науки Украины №365 от 6.05.2001 г. «О приеме детей в первый класс общеобразовательного учебного заведения». «Початкова школа». – 2001 г. - № 6.

9. Дитина: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. Київ “Освіта” - 1993 р.

10. Я в світе: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку та методичні рекомендации.- К., 2009г

Сайты в интернете

1. Сайт для учителей и родителей « Интер- педагогика»- http://www.inter-pedagogika ru

2. Журнал «Семья и школа» -http://www.parent.fio.ru

3. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского-

http: //www. qnpbu. Iip.net

4. Психологический словарь- http: //www. psycho.lgg.ru

Рабочая программа спецкурса разработана

канд пед наук, доцентом Удиной Е.Н.

Утверждена на заседании

кафедры

дошкольного и

начального образования

« » января 2012г.

Зав каф к.п.н Трусова Е.Л