Научно-исследовательская и квалификационная практика

Цель научно-исследовательской и квалификационной практики – проведение экспериментального психологического исследования по избранной теме выпускной квалификационной работы. Тема работы выбирается студентом самостоятельно, исходя из специфики предстоящей профессиональной деятельности, избранной специализации и научно-практических интересов. Соответственно избранной теме студент выбирает место прохождения практики и сообщает об этом на кафедру и, в частности, своему научному руководителю.

Задачи научно-исследовательской и квалификационной практики

1. Провести экспериментальное исследование по избранной теме выпускной квалификационной работы.

2. Углубить и закрепить теоретические знания по различным областям психологии, осознанно применять их в практической работе.

3. Подготовить студентов к решению вопросов организации и планирования работы специалиста в конкретном учебно-воспитательном или ином учреждении.

4. Создать условия для приобретения и отработки навыков работы по различным направлениям деятельности психолога.

5. Привить навыки профессиональной ответственности за организацию процесса и результаты работы специалиста-психолога.

6. Составление отчета о практике и представление его на кафедру психологии. К отчету прилагается отзыв-характеристика руководителя практики на производстве.

Проведение экспериментального психологического исследования по избранной теме включает:

• планирование эксперимента;

• собственно его проведение;

• обработку и представление результатов исследования.

В отчете по итогам практики указывается:

• обоснование темы исследования и ее актуальность;

• цель, объект и предмет, гипотеза исследования,

• обоснование выбора методов исследования и какие конкретно методики применялись при проведении исследования;

• описание базы исследования;

• анализ результатов исследования.

Обоснование темы исследования и ее актуальность. Кратко описывается состояние исследуемых психологических фактов и явлений по данным литературных источников. Определяется круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. На основе этого выявляется противоречие, устранение которого может быть осуществлено с помощью решения вытекающей из него проблемы. Проблема, которую студент предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальности намеченного исследования.

Например, при выполнении работы на тему «Возможности рисуночной психотерапии в воспитании подростков», противоречием может быть:

- противоречие между достигнутым уровнем психологического развития отдельных категорий подростков, с одной стороны, и возросшими требованиями к уровню их интеллектуального развития в современных условиях – с другой;

или:

- противоречие между социальной потребностью в воспитании молодого поколения с достаточно высоким уровнем интеллектуального развития, с одной стороны, и слабым воспитанием характерологических черт личности отдельных категорий подростков, обучающихся в школе-интернате, - с другой и т.д.

Исходя из установленных противоречий, вытекает проблема исследования, которую в данном примере можно сформулировать следующим образом: «Каковы возможности психотерапевтических рисунков в повышении уровня интеллектуального развития подростков 12 – 14 лет?».

Актуальность и недостаточная разработанность рисуночной терапии определяет выбор темы исследования: «Возможности рисуночной психотерапии в воспитании подростков».

Цель исследования формулируется исходя из проблемы, которую следует решить студенту в процессе выполнения выпускной квалификационной работы, например: «Определение возможностей рисуночной психотерапии в повышении интеллектуального развития подростков».

Объектом исследования в практической психологии являются социально-психологические явления в обществе, а также поведение людей в процессе их взаимодействия, в совместной деятельности.

Предмет исследования должен быть четко обозначен с тем, чтобы «принадлежность его к объекту исследования не вызывала сомнения. Например, если объектом исследования выпускной квалификационной работы студента выбрано «психологическое развитие подростков, обучающихся в школе-интернате», то предметом исследования могут быть:

- уровни интеллектуального развития учащихся школы-интерната;

- создание предпосылок для применения метода психотерапии в воспитании подростков и др.

Гипотеза строится, исходя из проблемы, цели и предмета исследования. Одним из вариантов гипотезы может быть: «Повышение интеллектуального уровня подростков будет обеспечено, если: разработать основы рисуночной психотерапии; определить способы и приемы использования рисуночных тестов при обучении и воспитании подростков; внедрить в практику обучения и воспитания учащихся школ-интернатов метод рисуночной психотерапии».

В соответствии с целью и предметом исследования и исходя из гипотезы, определяются задачи исследования. Такими задачами могут быть:

- проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ рисуночной психотерапии;

- определить взаимосвязи цветовых предпочтений и характера рисунков подростков с их психологическими свойствами;

- разработать практические рекомендации по использованию рисуночных тестов в психотерапевтической работе с подростками.

Задачи, выдвигаемые в исследовании, могут быть решены с помощью как основных, так и специализированных методов, применяемых в социальной и практической психологии. К ним, например, относятся: метод тестирования как основной инструмент практической психологии; метод наблюдения психологических явлений в социальных группах; методы беседы, интервью; метод статистической обработки количественных и интерпретации качественных результатов исследования и др.

База исследования. Указывается место проведения исследования (предприятие, учреждение и т.д.), выборка испытуемых, коллективы, в которых применялись методы практической психологии, и другие данные, характеризующие базу исследования.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ