- •Предисловие
- •Термин «воспитание родителей» и сфера его употребления
- •В понятие «воспитание не входит
- •Цели и значение воспитания родителей
- •Семейная жизнь и воспитательные функции родителей
- •Нравственные и социальные основы воспитания родителей
- •Формы передачи знаний
- •Адлеровская модель
- •Сравнительная характеристика моделей
- •Другие направления
- •Психоаналитическое направление
- •Марксистское направление
- •Финская школа для родителей
- •Необходимость разработки этой проблемы
- •Планирование и выполнение программ по осуществлению воспитания родителей. Создание программ
- •Изучение общественной роли воспитания родителей
- •Профилактика социального обеспечения
Предисловие
В настоящей книге дан общий взгляд на проблемы воспитания родителей и основные его направления. Автор анализирует цели, возможности и перспективы развития этой сравнительно молодой дисциплины.
В последнее время общество испытывает постоянно растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями. Современное законодательство Финляндии обязует общины улучшать условия, в которых растет и получает воспитание ребенок и подросток, оказывать особую поддержку семьям с детьми и по возможности помогать родителям в воспитании детей. Ведущую роль в этом играют, естественно те профессионалы которые непосредственно занимаются детьми и их родителями.
Эта книга может быть полезна студентам педагогических институтов. Она может быть использована как дидактический материал в средних специальных учебных заведениях. В последнем случае преподаватель должен найти конкретные живые примеры для иллюстрации проблем, о которых рассказывает автор.
Книга может быть интересна студентам медицинских вузов, специалистам, занимающимся на курсах повышения квалификации учителей, и администрации школ и дошколь- ных учебных заведений! работникам служб социального обеспечения, т. е. всем тем, кто занимается воспитанием взрослых людей, социальной политикой и социальным обес- печением. Надеюсь, что она привлечет внимание и спе- циалистов.
Во время работы над книгой мне предлагали изменить ее название и вообще;- заменить термин «воспитание родителей» на что-нибудь другое, поскольку термин-де унижает родителей. Я много и серьезно думал над этим предложением и пришел к выводу о необходимости использовать именно этот термин.
Слово воспитание, правда, несколько отдает, морализаторством. Но от этого пора избавляться. Воспитание нужно понимать и определять в языке, как слово несущее позитивный смысл, имеющее отношение к развитию человека. Нам не нужно воспитание, основанное на унижении человека, от такого оттенка следует освободить и само слово воспитание.
Чтобы проникнуться позитивным импульсом к воспитанию Детей, родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего роста — с чего начинается настоящее воспитание родителей. Это никак не означает унижение роли родителей или опеку над ними. Термин «воспитание родителей», Заполнится положительным содержанием тогда, когда будет связан с развитием личности
каждого из родителей, а через них — и их детей. Воспитание — это рост личности человека.
«Воспитание родителей» — международный термин, под которым понимается помощь родителям в исполнении ими
функций воспитателей собственных детей, родительских функций. И менять термин нет смысла. Наоборот, имеет смысл еще раз подчеркнуть, что «воспитание родителей» не означает унижения или подчинения, а только способствует росту личности.
Наш образ жизни только выиграет от того, что мы глубже осознаем необходимость собственного развития. По мере распространения такого понимания и слово воспитание станет восприниматься более спокойно. В конце концов в результате этого процесса мы смогли бы оценить воспитание как глубоко гуманный фактор человеческого развития, который в нашей общественной и культурной жизни подчеркивает нашу человечность. Как много это могло бы значить для наших детей, для нашей культуры и всего общества!
Я приношу огромную благодарность всем своим друзьям и коллегам, которые помогли мне написать эту книгу.
КУОПИО 27.01.1987 г.
ЮХА Хямяляйнен.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
ЧТО ТАКОЕ «ВОСПИТАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ»
К ИСТОРИИ ВОПРОСА
Корни проблемы, к которой мы обращаемся, уходят глубоко в историю человечества. Во все века молодые родители испытывали потребность получать поддержку в воспитании своих детей. ;
В прежние времена, когда люди жили большими семьями, необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению — естественно и буднично. В современном индустриальном обществе, когда связь между поколениями уже нарушена, передача необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей становится одной из важных забот общества.
|Ведь чем глубже разрыв между поколениями, тем более ощутима потребность родителей получить квалифицированную помощь в воспитании своих детей. Сначала эта помощь была спонтанной и непостоянной. И только в XX веке уровень развития общества позволил организовывать помощь профессионально. По мере развития массовой информации в нее включились литература, радио, телевидение. В настоящее время все яснее становится необходимость участия в воспитании родителей профессионально подготовленных специалистов.
Мысль о том, что родителей надо учить воспитывать своих детей, осознавалась еще в глубокой древности. Пример тому — поучения св. Иеронима. В более позднее время М, Лютер, Я. А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Ф. Фребель и другие исследователи постоянно говорили о том, как много в воспитании детей зависит от родителей. Количество специальных журналов и методик по воспитанию детей резко возросло в XIX веке. Тогда же в Европе «Америке возникли первые ассоциации, специализирующиеся на вопросах воспитания родителей. Однако сейчас трудно, практически невозможно определить, с какого времени следует начать историю современной теории воспитания родителей.
Важным периодом в организации воспитания родителей были 20 — 30-е годы нашего столетия, когда усилился, особенно в США, научный интерес к проблемам семьи, родителей и семейного воспитания.
Рассматривая подходы к воспитанию родителей в США в 20-е годы, С. Л. Шлоссман пишет, что это была новая попытка разрешить старые проблемы. Пионер в этой области, Лоренс Франк, считал воспитание родителей «средством трансформации общества», ибо если научить родителей воспитывать- детей по научному, то таким образом можно воспитывать граждан, способных реформировать социальные институты. Он верил, что с помощью научных исследований можно найти такие методики, которые помогут удовлетворять запросы детей в семье.
И в настоящее время многие ученые считают воспитание родителей важнейшим условием решения социальных проблем. Политики, наоборот, не очень верят в эффективность такой работы, отмечая, что ученые пока так и не смогли доказать наличие прямого влияния воспитания родителей на уменьшение или непосредственную профилактику социальных проблем.
Однако исследования показывают, что родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в помощи специалистов. Консультации и инструкции нужны не только родителям детей неблагополучных групп или групп риска. Они необходимы и благополучным семьям — растущие потребности общества предъявляют к семье все новые требования. В основе рассматриваемой проблемы лежит западное представление о первоочередном праве родителей на воспитание своих детей. Этот принцип характерен для большинства общественных систем и культур. Он нашел отражение в 26-й статье Декларации ООН по правам человека. Право родителей на воспитание означает, что они в первую очередь несут ответственность за развитие, здоровье и благополучие своих детей. Воспитание родителей имеет своей целью помочь им реализовать свои права и свои обязанности.
Анализируя вопросы воспитания родителей, шведский ученый Е. М. Кёхлер подчеркнул резкое изменение статуса семьи в результате того, что женщины стали работать. Постоянное увеличение числа работающих женщин привело общество к необходимости создать дошкольные учреждения и обучать специалистов для работы в них.
Знания и воспитание формируют личность ребенка и помогают родителям находить правильные приемы воспитания.
В Финляндии на проблему воспитания родителей обратили серьезное внимание только в 60-х годах, когда были созданы две организации, ориентированные на детей: Союз защиты детей имени Маннергейма и Центральный союз защиты детей (хотя некоторые рекомендации для родителей появлялись и раньше). Отметим, что Союз защиты детей, получивший имя Маннергейма, в своих материалах не употреблял термин «воспитание родителей», а пользовался термином «консультации для родителей». Поэтому общепринятый в международном лексиконе термин «вое питание родителей» в Финляндии еще не прижился и кажется чуждым.
Особое внимание проблеме воспитания родителей (задачи, содержание, методы работы) стали уделять в 80-е годы. Этой тематике посвящены многие исследования.