- •«Виктимология»
- •Раздел I. Становление виктимологии как науки
- •Раздел II. Основные положения виктимологии как науки
- •Раздел III. Виктимология насилия
- •Раздел IV. Виктимология пенитенциарной системы
- •Раздел V. Виктимология экстремальных ситуаций
- •Раздел VI. Виктимологическая профилактика
- •«Виктимология»
Раздел IV. Виктимология пенитенциарной системы
144. Процесс, в рамках исполнения уголовного наказания, предусматривающий исправление, перевоспитание осужденного:
1) образовательно-воспитательный;
2) карательно-воспитательный;
3) исправительно-трудовой;
4) исправительно-воспитательный.
145. Целенаправленный воспитательный процесс с детьми и подростками в условиях специального образовательного учреждения:
1) образовательно-воспитательный;
2) карательно-воспитательный;
3) исправительно-трудовой;
4) исправительно-воспитательный.
146. Процесс обучения и воспитания осужденных детей и подростков в специальных образовательных учреждениях:
1) образовательно-воспитательный;
2) карательно-воспитательный;
3) исправительно-образовательный;
4) исправительно-воспитательный.
147. Использование возможностей организованной трудовой деятельности в интересах целенаправленного развития личности осужденного:
1) образовательно-воспитательный;
2) карательно-трудовой;
3) исправительно-трудовой;
4) образовательно-трудовой.
148. Достижение определенной цели всегда предусматривает определение наиболее оптимального педагогического инструментария, который бы позволил в соответствующих условиях добиться перевоспитания каждого осужденного. Это принцип:
1) дифференцированного подхода в процессе перевоспитания;
2) связи процесса перевоспитания осужденного с жизнью;
3) соответствия цели средствам, формам и методам перевоспитательной деятельности;
4) сочетания требовательности к осужденным с гуманным и справедливым отношением к нему.
149. Процесс перевоспитания направлен на подготовку осужденного к жизнедеятельности в той социальной среде, в которую он попадет после выхода на свободу. Это принцип … :
1) активности осужденного в общественно-полезной деятельности;
2) связи процесса перевоспитания с жизнью;
3) опоры на положительное в личности;
4) индивидуального подхода в процессе перевоспитания.
150. Воспитательный процесс, ориентированный на подавление, нейтрализацию отрицательных качеств, столь же малоэффективен, как и педагогика вседозволенности. Важно видеть в человеке не только его недостатки, но и достоинства – утверждает принцип … :
1) сочетания требовательности к осужденным с гуманным и справедливым отношением к ним;
2) опоры на положительное в личности;
3) воспитания в коллективе;
4) дифференцированного подхода в процессе перевоспитания.
151. Включение человека в активную общественно-полезную деятельность способствует его социальной переориентации, перевоспитанию. Это принцип:
1) активности осужденного в общественно-полезной деятельности;
2) связи процесса перевоспитания с жизнью;
3) комплексного подхода в процессе перевоспитания;
4) индивидуального подхода в процессе перевоспитания.
152. Целенаправленная деятельность, направленная на преодоление у осужденных чуждых обществу моральных качеств и убеждений:
1) правовое воспитание;
2) гражданское воспитание;
3) нравственное воспитание;
4) самовоспитание.
153. Закрепление у осужденных трудовых умений и навыков, психологической готовности к труду, нравственного отношения к нему:
1) трудовое воспитание;
2) политехническое воспитание;
3) самовоспитание;
4) нравственное воспитание.
154. Процесс формирования правосознания, включающего знание принципов и норм права и убеждение в необходимости следовать им, а также организация правомерного, ответственного, социально активного поведения:
1) правовое воспитание;
2) гражданское воспитание;
3) нравственное воспитание;
4) самовоспитание.
155. Включение осужденного в активную деятельность по преодолению каких-либо негативных качеств личности:
1) самосовершенствование;
2) гражданское воспитание;
3) нравственное воспитание;
4) самовоспитание.
156. К основным средствам педагогического процесса в пенитенциарных учреждениях не относится:
1) общеобразовательное обучение;
2) профессиональное образование;
3) высшее образование;
4) культурно-досуговая деятельность.
157. Организационной формой профессионального образования осужденных не является:
1) дистанционное обучение;
2) школа передового опыта;
3) курсовое обучение;
4) бригадное обучение.