Задание. Во все времена исторического развития концепции разных мыслителей по одной и той же социальной проблеме были диаметрально противоположными. Перед Вами два таких высказывания:

По Гоббсу, естественное состояние – это антиобщественная «война всех против всех», поскольку каждому имманентно присуща «абсолютная свобода». Отсюда – организация общества – вынужденная необходимость; общественный договор – спасение от взаимоуничтожения.

Гоббсово «естественное состояние» Шефтсбери называет «противоестественным состоянием», утверждая, что «человек по природе существо общественное», а общество – «неизбежно и естественно для него». Чем Вы объясните разницу во взглядах ученых? С кем Вы больше согласны и почему? Аргументируйте свой ответ.

4. Задание. Вслед за О.Контом Э.Дюркгейм рассматривал общество как сферу согласия и солидарности, выделяя механическую и органическую солидарность. Выделите из нижеперечисленных верные суждения:

а) солидарность покоится на коллективном сознании – совокупности общих верований и чувств, которые присущи членам одной группы или общества;

б) примитивные общества основаны на органической солидарности;

в) механическая солидарность присуща неразвитым иерархическим обществам;

г) чем выше уровень солидарности в обществе, тем ниже уровень самоубийств.

5. Упражнение. Проведите сравнение двух подходов, применяемых при изучении общества: теории социального обмена и структурного функционализма. Сделайте вывод о целесообразности каждого из подходов.

6. Задание. Во всех социологических размышлениях Г.Спенсера превалируют биологические аналогии. Например: «Общества, как и живые тела, начинаются как зародыши – возникают из масс, крайне малых по сравнению с массами, которых они в конечном итоге достигают». М. Вебер резко критикует «органическую социологию», рассматривающую отдельного индивида как часть, «клеточку» социального организма. Понятие организма в применении к обществу может быть лишь метафорой – не больше, ибо «для социологии … объектом познания является именно смысловая связь поведения».

Как Вы думаете, является ли точка зрения М.Вебера прогрессом по сравнению с точкой зрения Спенсера, и если да, то почему?

7. Выполните тесты:

1. Первым в научный оборот термин «социология» ввел:

1) Георг Зиммель;

2) Огюст Конт;

3) Герберт Спенсер;

4) Чарльз Хортон Кули.

2. Центральным понятием «понимающей социологии» Маркса Вебера являются:

1) социальный факт;

2) закон интеллектуальной эволюции;

3) социальное действие;

4) способ производства.

3. Суть позитивизма как социологического метода заключается в:

1) отрицании основных принципов негативизма;

2) признании универсализма законов природы и целесообразности применения методов естественнонаучных дисциплин к изучению общества;

3) утверждении первостепенного и исключительного значения социальной реальности и социологических методов в объяснении бытия человека и его среды;

4) признании необходимости специфического метода познания в социальных науках, отличающего их от дисциплин естественнонаучного цикла.

4. Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:

1) Карл Маркс;

2) Макс Вебер;

3) Эмиль Дюркгейм;

4) Герберт Спенсер.

5. Огюст Конт утверждал, что элементарной структурной единицей общества является:

1) малая группа;

2) семья;

3) род;

4) личность.

6. Общественный процесс, по О. Конту, является предметом изучения:

1) социальной статики;

2) социальной динамики;

3) социальной физики;

4) социометрии.

7. Эмилю Дюркгейму принадлежит:

1) теория общественного договора;

2) закон иерархии наук;

3) концепция механической и органической солидарности;

4) теория общественно-экономических формаций.

8. Вершиной пирамиды «иерархии наук» О. Конта является:

1) математика;

2) биология;

3) социология;

4) астрономия.

9. Назовите классиков социологии, которым принадлежат следующие идеи.

Идея		Автор
10.1	Мотивы других людей мы раскрываем благодаря тому, что в схожих ситуациях большинство людей поступают одинаково
10.2	Пролетариату принадлежит особая миссия создания нового общества, вследствие чего он сам исчезает как класс
10.3	Солидарность членов общества покоится на коллективном сознании – совокупности общих верований и чувств, которые разделяют члены одной социальной группы или общества
10.4	Учение об обществе должно состоять из двух частей – социальной статики, описывающей законы существования, и социальной динамики, описывающей законы изменения общества и этапы этого изменения

10. Кто из социологов считал, что главное в общественном развитии - это не стабилизация общества, а его разрушение и замена другим, более справедливым:

1) Э. Дюркгейм;

2) К. Маркс;

3) М. Вебер;

4) Г. Спенсер.

2.4 Библиография

1. Бузгалин А. Марксизм: к критическому возрождению. // Свободная мысль. – 2008. – № 3. – С.109.

2. Кравченко С. Куда идет развитие мировой социологии. // Социс. – 2007. – №1. – С.6.

3. Кукушкина Е. Русская социология и западная наука (XIX – начало XXв.)

// Социс. – 2006. – № 3. – С.113.

4. Ломоносова М. Питирим Сорокин в политике России и о политике в Америке. // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2006. – №1. – С.45.

5. Мухачев В. Вспоминая Маркса. // Свободная мысль. – 2008. – № 3.– С.95.

6. Романовский Н. О современном этапе развития социологии. // Социс. – 2007. – № 1. – С.22.

Тема 3. Общество как социальная система (2 часа)

3.1 План семинара

1. Понятие общества, его признаки и типология.

2. Социальные изменения и пути развития общества.

3. Социальные взаимодействия и социальные отношения

4. Общество как социокультурный организм.

5. Социологический практикум.

3.2 Вопросы для самоконтроля

1. Назовите специфические черты общества.

2. Дайте характеристику общества как системы. В чем специфика системного подхода к обществу? Какими он обладает преимуществами?

3. Каковы критерии дифференциации общества?

4. Какие типологии обществ Вам известны? По какому принципу построена каждая из них? Какая представляется Вам наиболее верной и почему?

5. Назовите характерные черты традиционного и индустриального общества. Чем они отличаются друг от друга?

6. Определите критерии социального прогресса.

7. Покажите общее и особенное в эволюционном и революционном развитии общества.

8. Какие традиции разных народов и культур Вам известны? Есть ли между ними что-то общее?

9. Назовите известные Вам из повседневной жизни проявления феномена глобализации культуры.

3.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «традиционное общество», «индустриальное общество», «постиндустриальное общество», «социальные изменения», «социальное развитие», «прогресс», «регресс», «эволюционный процесс», «революционный процесс», «социальное действие», «социальное взаимодействие», «социальные отношения», «культура», «ценности», «ритуал», «традиции», «аккультурация», «этноцентризм», «культурный релятивизм» и «глобализация культуры».

2. Охарактеризуйте современное российское общество с точки зрения типологии обществ. К какому типу обществ вы бы отнесли общество, в котором мы с Вами живем?

3. Задание. Понятие «огородничество» употребляется применительно к двум эпохам – древней и современной. Нынешние россияне имеют огород или садовый участок за городом. Сравните древний и современный огород. В чем вы видите сходство, а в чем отличие?

4. Одни исследователи считают, что российское общество имеет перспективу развиться в постиндустриальное. Другие – что этой перспективы у него в настоящее время нет. Кто, по-вашему, мнению, прав? Аргументируйте свой ответ.

5. Как понимал «социальное действие» М.Вебер? Какими характеристиками должно обладать действие, чтобы его можно было назвать, по Веберу, социальным действием?

6. Задание. По мнению Э. Дюркгейма, индивид в обществе абсолютно не свободен, потому что подчинен коллективу, находится под социальным давлением. Согласно Веберу, в основе социальности, лежит социальное действие, то есть индивид является свободно преобразующей общество силой. Какая из этих точек зрения импонирует Вам больше? Почему? Обоснуйте свой выбор.

7. Как вы считаете, является ли революция социальным действием? Кто субъект этого действия, или актор? Массы? Каждый индивид в отдельности. Аргументируйте свой ответ.

8. Прокомментируйте строчку из стихотворения Р.Киплинга: «Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись». Как Вы сами относитесь к проблеме взаимоотношений культур Запада и Востока. Обоснуйте свою точку зрения.

9. Назовите несколько современных ритуалов. Проанализируйте их как элемент культуры общества, в котором мы живем. В чем их социальные функции?

10. Выполните тесты:

1. Общество, по мнению Спенсера, - это:

1) случайное скопление взаимодействующих между собой людей;

2) группа индивидов, состоящих в родственной связи между собой;

3) достаточно длительное объединение самостоятельных индивидов, не вступающих в регулярные взаимодействия;

4) продукт эволюции малых человеческих сообществ в большие.

2. Согласно принятой в современной социологии классификации об­ществ, они подразделяются на:

1) примитивные;

2) традиционные;

3) индустриальные;

4) постиндустриальные.

3. Какое из приведенных ниже исторических преобразований может быть отнесено по своему характеру к социальной революции:

1) столыпинские реформы;

2) горбачевская перестройка;

3) коллективизация и индустриализация 1930-х гг.;

4) отмена крепостного права в России.

4. В индустриальном обществе главным объектом собственности яв­ляется:

1) земля;

2) капитал;

3) люди;

4) знания.

5. Самой продолжительной по времени своего развития является:

1) аграрная революция;

2) индустриальная революция;

3) научно-техническая революция;

4) информационная революция.

6. Сущность социальной революции заключается в:

1) переходе к иному типу мировоззрения;

2) изменении способа политического устройства общества;

3) коренном перевороте в большинстве сфер общественной жиз­недеятельности и образе жизни населения;

4) усовершенствованиях, происходящих в какой-либо сфере об­щественной жизнедеятельности.

7. Понятием «социальная модернизация» обозначают:

1) переход общества от родоплеменного устройства к государст­венному;

2) возникновение письменности;

3) переход от традиционной цивилизации к индустриальной;

4) переход от индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

8. На смену раннему периоду социальной эволюции (протообщест-ву) приходит:

1) община собирателей и охотников;

2) общество скотоводов (пастухов) и земледельцев;

3) промышленная цивилизация;

4) теократическое общество.

9. Научно-технические изобретения и открытия оказывают наиболее сильное воздействие на социальные изменения:

1) в примитивном обществе;

2) в традиционном обществе;

3) в индустриальном обществе;

4) в информационном обществе.

10. В приведенной ниже таблице даны некоторые характеристики, опре­деляющие различные сферы социальной жизнедеятельности в том или ином типе общества. Напишите в правой графе, к какому имен­но типу общества относится та или иная характеристика, или ука­жите его номер в соответствии с приведенной выше нумерацией.

Характеристика		Тип общества
10.1	Создание национальных государств, сплачивающихся вокруг общего языка и культуры
10.2	Демократизация политической сферы. Предоставление избирательных прав населению и институционализация политической деятельности вокруг массовых партий
10.3	Усиление влияния корпоративной собственности на капитал. Возрастание роли информации, знаний и обладание ими
10.4	Разнообразие орудий труда с использованием главным образом мускульной энергии человека и животных. Преобладание экономики пропитания. Основная хозяйственная единица — семья
10.5	Элементарное половозрастное разделение труда; большинство членов общины занято одним и тем же промыслом — собирательством, либо охотой, рыбо­ловством
10.6	Тенденция к субурбанизации
10.7	Рост массовой грамотности
10.8	Наука и производство представляют собой автономные, слабо связанные сферы деятельности общества

3. 4 Библиография

1. Дыльнов Д. Экономическая стабильность как фактор устойчивого развития современного российского общества. // Вестник Московского университета серия « Социология и политология» – 2005. – № 3. – С.36.

2. Князев Ю. Как определить современное общество: постиндустриальное, информационное, общество знаний, научно-инновационное? // Общество и экономика. – 2006. – № 10. – С.131.

3. Разлогов К. Российская культура: проблемы и решения. // Свободная мысль. – 2005. – № 3. – С.25.

4. Самара Г. Социокультурная адаптация в современном российском обществе. // Вестник Московского университета серия «Социология и политология».–2006. – № 3. – С.56.

5. Тихонова Н. Россияне: нормативная модель взаимоотношений общества, личности и государства. // Общественные науки и современность. – 2005. –№ 6. – С. 34.

6. Ямалов М. О системном подходе к познанию и преобразованию общества. //Экономика и управление – 2005. – № 3. – С.8.

Тема 4. Личность в системе социальных отношений (2 часа)

4.1 План семинара

1. Понятие личности в социологии, ее сущность и структура.

2. Социализация личности и ее агенты.

3. Социальный статус и социальная роль личности.

4. Социальная типология личности.

5. Социологический практикум.

4.2 Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает социология личности и чем отличается ее подход от философии и социальной психологии?

2. Каково соотношение понятий: «человек» – «индивид» – «индивидуальность» – «личность»?

3. Что представляет собой процесс социализации личности?

4. В каких случаях мы сталкиваемся с десоциализацией и ресоциализацией?

5. Каковы основные этапы социализации?

6.Что такое первичная и вторичная социализация?

7. Раскройте понятие «агенты» и «институты» социализации.

8. Чем, по Фрейду, определяется внутренний конфликт личности? Существуют ли способы его преодоления?

9. Что такое социальный тип личности? Какие варианты социальной типологии личности существуют в современной социологии?

4.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «социализация», «ресоциализация», «социальная адаптация», «интериоризация», «социальный статус», «иерархия статусов», «социальная роль», «ролевые ожидания», «ролевое поведение», «эффект выученной беспомощности», «пролонгированный инфантилизм».

2. Как Вы думаете, какую роль в жизни личности, в ее социальных связях играет труд? Труд «создал» или «испортил» человека?

3. Высказываются разные мнения о личности «серого» студента. Одни говорят, что – это лодырь, тупица. Другие – человек, который многого не знает. А третьи считают, что это тот, кто не хочет учиться сам, мешает другим и еще хвастается своим невежеством. Ваше мнение, так кто же он «серый» студент? Обоснуйте свой ответ.

4. Задание. Каждый взрослый человек исполняет множество социальных ролей, что зачастую приводит к возникновению внутриролевых, межролевых конфликтов. Проанализируйте накопленный опыт студенческой жизни и назовите несколько типичных конфликтов разного рода. Какие способы разрешения этих конфликтов оказываются наиболее успешными?

5. Упражнение. Вам предстоит провести параллели между двумя концепциями – З.Фрейда и М.Вебера. Структура личности, по Фрейду, состоит из «Оно», «Я» и «Сверх-Я». Типология социальных действий включает четыре разновидности, указанных ниже.

Какие композиции структуры личности Фрейда соответствуют какому типу социального действия Вебера?

• Целенаправленное действие____________________________________

• Ценностнорациональное действие_______________________________

• Аффективное действие________________________________________

6. Задание. Как Вы думаете, можно ли следующие типы людей считать «социальными ролями»: хиппи, сноб, гуляющий прохожий, яхтсмен, ученый, ученик, кузина, русский, мусульманин, водитель автомобиля, пациент, пенсионер, любовник, взломщик, шеф банды?

7. Попытайтесь объяснить, чем театральные роли отличаются от социальных и в чем их общность друг с другом. Ведь, в конце концов понятие «социальной роли» пришло из театрального мира.

8. Охарактеризуйте роль семьи в процессе социализации. Как, по-вашему мнению, сказывается в процессе формирования личности неполнота семьи? Чем это объясняется?

9. Задание. Известно, что дети, выросшие в детском доме, несмотря на то, что их кормили, воспитывали и учили на удовлетворительном уровне, отличаются от детей, получивших воспитание в семье. В настоящее время открываются семейные детские дома, где чужие взрослые люди играют роли отца и матери и воспроизводят тем самым структуру семьи. Почему, по-вашему мнению, для успешной социализации нужна именно семья, а не коммуна или детский дом? Обоснуйте свой ответ.

10. Задание. Представьте себе мир, где нет ничего, что могло бы послужить Вам зеркалом. Оно необходимо Вам для того, чтобы посмотреть на себя со стороны. Как вы думаете, изменились бы в таком мире межличностные отношения радикально по сравнению с нашими?

11. Выполните тесты:

1. Социальным статусом называется:

1) степень уважения к человеку со стороны окружающих;

2) позиция человека в обществе, с определенным набором прав и обязанностей;

3) достигнутый уровень продвижения по служебной лестнице;

4) характер чувств (симпатий или антипатий), испытываемых к че­ловеку со стороны друзей, сослуживцев и родственников.

2. Социальная роль — это:

1) понимание индивидом своего места среди окружающих людей;

2) отношение, выказываемое нами к окружающим нас людям;

3) характер поведения, ожидаемый от обладателя того или иного социального статуса;

4) положение, занимаемое человеком в своей социальной группе и признаваемое окружающими как должное.

3. Выберите из указанных ниже систем те, которые относятся к само­организующимся:

1) армейское подразделение;

2) внеформальная группа;

3) школьный класс;

4) конструкторское бюро.

4. Какой из приведенных ниже статусов является аскриптивным:

1) ректор;

2) студент;

3) принц;

4) кондуктор.

5. Оценка профессионального рейтинга отражает:

1) личный статус;

2) социальный статус;

3) и то и другое;

4) ни то ни другое.

6. Вторичная социализация – это:

1) процесс «переучивания» социальных ролей, когда человек попадает в среду с иными условиями жизни;

2) период социализации, совпадающий с получением формального образования;

3) процесс закрепления социальных навыков, получаемых в ходе первичной социализации,

4) социализация, протекающая за рамками классной комнаты.

7. Понятием «ролевая дистанция» обозначается:

1) ситуация субъективного отделения от роли ее исполнителя, ко­гда он не может сжиться с нею;

2) различие между исполнением своих социальных ролей облада­телями разных социальных статусов;

3) ситуация противоречия между требованиями различных ролей, исполняемых одним и тем же актёром;

4) понятие, характеризующее степень близости, отдаленности или отчужденности различных социальных статусов.

8. Личный (личностный) статус — это позиция, занимаемая индиви­дом:

1) в общественном транспорте;

2) в производственном коллективе;

3) в первичной малой группе;

4) в большой социальной общности.

9. Статусной несовместимостью в социологии именуется:

1) несовпадение статусных устремлений у обладателей двух и бо­лее соотносимых социальных статусов;

2) противоречие социальных интересов представителей основных классов общества;

3) несоответствие личных способностей и специальной подготов­ки индивида требованиям его социального статуса;

4) ситуация обладания высоким статусом в одном из социальных подпространств или измерений при одновременном обладании низким статусным уровнем в другом подпространстве.

10. Ниже приведены некоторые утверждения, связанные с ролевой теорией. Укажите, кому из социологов могло бы принадлежать ка­ждое из них:

1) Ричард Линтон;

2) Роберт Мертон;

3) Джордж Герберт Мид;

4) Толкотт Парсонс.

Теоретическое положение		Автор
10.1	Дети осваиваются в обществе и развивают свои социаль­ные сущности («самости»), как бы примеряя на себя роли наблюдаемых ими взрослых, т. е. путем принятия ролей
10.2	Любую роль можно описать с помощью пяти основных параметров: (1) уровень эмоциональности; (2) способ по­лучения; (3) масштаб; (4) степень формализации; (5) мо­тивация
10.3	Ролевые предписания коренятся в культуре общества и находят свое выражение в социальных нормах, которые и вводят поведение индивидов в русло ролей
10.4	Существует несколько наиболее распространенных спосо­бов разрешения ролевого конфликта: а) установление для себя иерархии важности ролей; б) четкое разделение раз­личных сфер жизнедеятельности; в) юмор...

4.4 Библиография

1. Андреев А. Гражданская позиция российской учащейся молодежи. //Вестник Академии наук. – 2005. – № 7. – С.5.

2. Ануфриев Е. Личностная типология в теории социального управления.

//Социально - гуманитарные знания. – 2006. – № 5. – С.115.

3. Кузьмин М. Человек гражданского общества как цель образования в условиях полиэтничного российского социума. // Вопросы философии. –2006. – № 6. – С.40.

4. Солодовникова И. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни. // Социс. – 2007. – № 2. – С.32.

5. Спасибенко С. Типология как завершающий этап социологического анализа. //Социально - гуманитарные знания. – 2006. – № 5. – С. 80.

6. Тесленко А. Социализация молодежи: теоретико-методологический аспект.// Вестник высшей школы. – 2005. – № 4. – С.26.

Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация общества (2 часа)

5.1 План семинара.

1. Понятие социальной структуры и социальной стратификации.

2.Социальное неравенство как критерий стратификации. Системы стратификации.

3. Социальная мобильность, ее виды, типы и формы.

4. Средний класс в современном российском обществе.

5. Социологический практикум.

0. 5.2 Вопросы для самоконтроля

1. Какова природа социальной стратификации общества.

2. По каким признакам происходит стратификация общества?

3. Что такое общественный класс? Определите его признаки.

4. Какие классы общества Вы знаете, чем они отличаются друг от друга?

5. Что такое «социальная мобильность»?

6. Каковы основные типы и виды мобильности?

7. Каковы особенности, свойственные процессам мобильности в современном обществе?

1. 5.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальная структура», «социальная стратификация», «социальное неравенство», «критерии стратификации», «типы стратификации», «профиль стратификации», «класс», «социальная мобильность», «виды мобильности», «типы мобильности», « формы мобильности», «каналы мобильности», «средний класс».

2. Можете ли Вы себе представить общество, полностью лишенное структуры? Как бы оно выглядело? Что дает социальная структура для организации нашего опыта жизни в обществе?

3. Как соотносятся, на Ваш взгляд, жесткая социальная структура, которую человек, рождаясь, находит уже как предзаданную и индивидуальная свобода? Аргументируйте свой ответ.

4. Задание. Когда у делового человека появляются первые большие деньги, он тут же покупает предмет, являющийся признаком его респектабельности и достатка, например часы «Cartier». А что еще, на Ваш взгляд, служит признаком богатства и респектабельности? Назовите 5-6 предметов, которые покупает деловой человек, когда у него заводятся крупные деньги.

5. Известно, что абсолютная бедность измеряется «прожиточным минимумом». Как Вы думаете, существует ли понятие «прожиточный максимум». Аргументируйте свой ответ.

6. Задание. Один богач никогда не подавал милостыни бедным. У него была поговорка: «Бог ему не дал, как же я могу ему дать»? Можно ли расценивать эту поговорку как своего рода концептуальное оправдание социального и имущественного неравенства? Попытайтесь опровергнуть выраженную в ней концепцию.

7. Задание. Как Вы считаете, образует ли студенчество в современном обществе особый социальный слой? Приведите примеры в поддержку своего мнения. Образует ли отдельный социальный слой солдаты срочной службы? Безработные?

8. Объясните, что понимается под «открытым» и «закрытым» обществом. В чем между ними разница? К какому типу следует, на Ваш взгляд, отнести современное российское общество? Почему?

9. Задание. Что такое гендерное неравенство? Характерно ли оно для современного западного общества? А для российского общества? Попытайтесь дать сравнительный анализ.

10. Выполните тесты:

1. Социальная стратификация — это:

1) деление всех членов общества на группы в соответствии с опре­деленной заданной системой критериев;

2) сословная организация общества;

3) объединение людей для достижения конкретной цели;

4) приобретение человеком определенного социального статуса.

2. Деление общества на классы представляет собой:

1) ценностно-нормативную модель;

2) категориальную модель;

3) структурно-функциональную модель;

4) стратификационную модель.

3. Социальная мобильность — это:

1) изменение человеком места своего постоянного проживания;

2) смена ценностных ориентациий личности;

3) изменение социального статуса индивида или группы;

4) расширение профессионального и общекультурного кругозора.

4. Какая из описанных ниже ситуаций является примером групповой); восходящей мобильности:

1) локаут (массовое увольнение);

2) « из грязи — в князи»;

3) создание корпуса «красных директоров»;

4) репрессии 1930-х гг.

5. Примером нисходящей социальной мобильности можно считать:

1) повышение в должности;

2) изменение вероисповедания;

3) увольнение по сокращению штатов;

4) смену профессии.

6. Важнейшим критерием экономической стратификации является:

1) уровень образования;

2) престиж профессии;

3) ранг в государственной иерархии;

4) место в организации труда.

7. В наиболее общем виде социальная стратификация формируется как следствие:

1) распределения власти;

2) распределения материальных богатств;

3) общественного разделения труда;

4) упорядочения социальных отношений.

8. Примером восходящей социальной мобильности является:

1) увольнение по сокращению штатов;

2) смена гражданства;

3) вступление в брак;

4) повышение в должности.

9. Примером горизонтальной мобильности является:

1) увольнение по сокращению штатов;

2) смена гражданства;

3) вступление в брак с представителем своей социальной группы;

4) повышение в должности.

10. В таблице приведены определения некоторых экономических ста­тусов. Укажите в правой графе номера тех родов занятий, которые, по - Вашему мнению, имеют отношение к ним.

Статус	Род занятий
Капиталист — владелец капитала, находящегося в оборо­те и приносящего прибыль
Предприниматель — человек, затевающий новое, часто рискованное, дело и вкладывающий в него собственные, либо позаимствованные средства
Менеджер — должностное лицо, планирующее и осущест­вляющее управление предприятием, в подчинении кото­рого находится один и более человек
Род занятий: 1. Брокер. 2. Рантье. 3. Банкир. 4. Заимодавец. 5. Кредитор. 6. Директор. 7. Дилер. 8. Фермер. 9. Продюсер. 10. Министр

0. 5.4 Библиография

1. Беляева Б. Материальное неравенство в России. Реальность и тенденции.

// Социс. – 2007. – № 2. – С.9.

2. Калугина З. От среднего класса к креативному. // ЭКО. – 2007. – № 10. –С.93.

3. Максимов Б. Рабочие как акторы процесса трансформаций. // Социс. – 2008. – № 3. – С.29.

4. Симонян Р. Средний класс в современной России: миф или реальность?

// Общественные науки и современность. – 2008. – № 1. – С.37.

5. Тихонова Н. Социальная структура современной России. // Свободная мысль. – 2007. – № 11. – С.43.

6. Шкаратан О. Новый средний класс и информационные работники на рынке труда. // Общественные науки и современность. – 2008. – № 1. – С.5.

Тема 6. Социальные группы и социальные общности (2 часа)

6.1 План семинара

1. Понятие, формирование и типология социальных групп.

2. Динамичные характеристики социальных групп.

3. Социальная общность и ее разновидности.

4. Этнос и этническая идентичность.

5. Социологический практикум.

6.2 Вопросы для самоконтроля

1. Как определяется понятие «социальная группа» и какие факторы влияют на ее формирование?

2. Какой научный смысл имеют такие понятия как «агрегация», «категория» и «социальная группа»? В чем отличие социальной группы от других видов социальных общностей?

3. Почему принято считать, что квазигруппы представляют собой необходимую ступень для формирования устойчивой социальной группы? Какие виды квазигрупп можно выделить?

4. Выделите и опишите основные свойства и виды толпы как квазигруппы. Как меняется поведение отдельного человека в толпе? Каков механизм формирования поведения «человека толпы»? Как может быть преобразована толпа?

5. В чем состоит основное различие между первичными и вторичными группами?

6. Каковы функции референтной группы?

7. Какие чувства и стремления испытывает индивид по отношению к представителям референтной группы? Обязательно ли референтная группа должна быть аутгруппой?

8. Как Вы думаете, сказывается на сплоченности группы конфликт с другой группой? Как сказывается внешняя угроза? Почему?

9. Идентичны ли понятия «нация» и «национальность»?

6.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальная группа», «квазигруппа», «аудитория», «толпа», «социальные круги», «малая группа», «первичная группа», «вторичная группа», «групповая динамика», «лидерство в группе», «племя», «народность», «этнос», «нация», «национальность», «национальная идентичность».

2. Задание.

2.1. Даны два определения группы:

• Группа – реальность или множество людей, значимых для индивида в определенный момент времени.

• Группа – это определенное количество людей вступающих в непосредственное (лицом- к –лицу) взаимодействие.

Какое из них, по-Вашему мнению, лучше подходит малой группе?

2.2. Почему совместная неудача сильнее сплачивает социальную группу, чем совместный успех? Аргументируйте ответ, приведите несколько примеров из своей жизни.

3. Во многих фирмах существует правило не назначать руководителем отдела человека, который сам сформировался как специалист в этом отделе. А ведь такой человек располагает большей информацией об отделе. К тому же его хорошо знают все работники отдела. Почему же охотнее приглашают человека со стороны, которому с большим трудом приходится вписываться в новый коллектив? Обоснуйте свой ответ.

4. Вспомните сказку о Дюймовочке. Вначале майский жук был в восторге от Дюймовочки, она казалась ему очень красивой. Но когда он показал ее другим майским жукам, они сказали: «Какое убожжество! У нее нет усиков! У нее дажже есть талия!» И жук немедленно разлюбил Дюймовочку и отправил ее куда глаза глядят. Какая черта групповой психологии проявилась в этом случае?

5. Задание. Что такое в Вашем понимании этнос? Охарактеризуйте основные концепции этноса. Какая из них вам представляется более верной? Приведите аргументы в поддержку своей точки зрения.

6. Перечислите и охарактеризуйте известные Вам типы этнической идентификации. Что такое этноцентризм? Считаете ли вы его негативным или позитивным явлением? Аргументируйте свой ответ.

7. Задание. Как Вы оцениваете смешанные браки:

а) они полезны, поскольку способствуют интеграции этнических групп в рамках общества;

б) они вредны, поскольку способствуют размыванию этносоциокультурных стереотипов, и усложняет процесс этнической идентификации следующих поколений;

в) они не имеют значения, поскольку этническая принадлежность человека вообще не определяется генетическим фактором. Постарайтесь объяснить свою точку зрения.

8. Советское общество считалось интернационалистским. Охарактеризуйте с этой стороны cовременное пореформенное российское общество. Имеет ли место здесь национальное, этническое неравенство? Почему, как по-Вашему?

9. Задание. Установите верное соответствие между понятиями и их значениями.

Понятия, употребляемые при анализе межнациональных отношений	Значения понятий
Современное	Чувство любви к своей родине, к отечеству
Геноцид	Идеология превосходства одной нации
Национализм	Уничтожение какой-либо этнической группы
Патриотизм	Ограничение прав национальных меньшинств
Сепаратизм	Стремление к отделению и образованию самостоятельных государств

10. Выполните тесты:

1. Малая социальная группа представляет собой:

1) любое кратковременное скопление людей, в котором они тем или иным образом взаимодействуют друг с другом;

2) совокупность индивидов, связанных между собой кровно-род­ственными узами;

3) некоторое число людей, вступающих между собой в постоян­ные непосредственные контакты;

4) группу индивидов, имеющих одинаковые или близкие социаль­ные статусы.

2. Вторичная группа играет господствующую роль:

1) в родоплеменной общине;

2) в традиционном обществе;

3) в современном обществе;

4) в формальной организации.

3. Кратковременное скопление людей, не имеющих ничего общего, кроме одновременного физического присутствия в одном и том же месте, именуется:

1) клан;

2) группа;

3) толпа;

4) очередь.

4. Типичным представителем малой группы является:

1) очередь в магазине;

2) участники забега на короткую дистанцию;

3) группа посетителей музея, сопровождаемая экскурсоводом;

4) нуклеарная семья.

5. Основателем теории групповой динамики считают:

1) Курта Левина;

2) Джорджа Герберта Мида;

3) Эдварда Гарфинкеля;

4) Элтона Мэйо.

6. Наибольшая численность малой группы определяется:

1) пределом в-8-10 человек;

2) пределом в 25-30 человек;

3) функциями группы в более крупной социальной общности;

4) постоянством или регулярностью непосредственных контактов между ее членами.

7. Первичной называется малая группа:

1) образующая ядро вторичной группы;

2) отличающаяся наиболее высокой частотой и плотностью кон­тактов между ее членами;

3) формирующаяся раньше вторичной по времени;

4) система ценностей и норм, которая является для ее членов свое­образным эталоном.

8. Тип социального характера, преобладающего в современных раз­витых обществах, называется:

1) нерыночный;

2) ориентированный на себя;

3) ориентированный на традицию;

4) ориентированный на других.

9. Малая группа, система ценностей и норм которой являются для индивида эталоном, называется:

1) эталонной;

2) идеальной;

3) референтной;

4) когерентной.

10. Какие из малых групп считаются наиболее продуктивными:

1) диады;

2) триады;

3) численностью 5-6 человек;

4) численностью более 6 человек.

6.4 Библиография

1. Бойко Ю. Дефиниция «нация»: интерпретация и функция. // Социально –

гуманитарные знания. – 2006. – № 2. – С.131.

2. Великий П. Российское село в условиях вызовов. // Социс. – 2007. – № 7. –

С.60.

3. Канапьянова Р. Женщины во властных структурах. //Социс. – 2007. – № 2. –С.68.

4. Петров А. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений. // Социс. – 2008. – № 2. – С.83.

5. Пригожин А. Российский этнос: обогащение или лечение?//Общественные науки и современность. – 2006. – № 6. – С.29.

6. Родионова Г. Особенности национального проектирования сельской жизни. //Социс. – 2007. – № 7. – С.66.

7. Шаламова Л.и др. Студенческая молодежь и государственная молодежная политика. // Социально - гуманитарные знания. – 2007. – № 4. – С.112.

Тема 7. Социальные институты и социальные организации (2часа)

7.1 План семинара

1. Понятие социального института.

2. Структура, функции и типология социальных институтов.

3. Основные социальные институты; семья, образование, наука, религия.

4. Социальные организации, их структура и типы.

5. Социологический практикум.

2. Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение социального института.

2. Какие основные функции выполняют социальные институты в обществе?

3. Назовите основные типы и виды социальных институтов.

4. Что представляет собой семья как социальный институт и малая группа?

5.Каковы основные особенности таких социальных институтов как образование и наука?

6. Какое содержание вкладывается в понятие «общественное мнение»?

7.Как Вы думаете, какую роль играют массовые коммуникации в формировании общественного мнения в современном российском обществе?

8. Какова, на Ваш взгляд, роль религии в современной России?

9. По каким критериям можно определить наличие социальной организации?

10. В чем отличие формальной и неформальной организации? Формального и неформального лидера в группе?

7.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальный институт», «институционализация», «дисфункция», «типология социальных институтов», «семья», «брак», «образование», «наука», «религия», «общественное мнение», «социальная организация», «бюрократия».

2. Задание. Подумайте и ответьте, насколько актуальны слова К.Маркса: «Никто не принуждается к заключению брака, но всякий должен быть принужден подчиняться законам брака, раз он вступил в брак».

3. Задание. Перед Вами высказывание известного русского философа В.Соловьева: «Что мужчина представляет активное, а женщина пассивное начало, что первый должен влиять на ум и характер второй – это, конечно, положения азбучные». Как Вы относитесь к такой трактовке автора? Выскажете свою точку зрения.

4. Задание. Как Вы оцениваете утверждения феминистов о гендерном неравенстве, существующем во всех современных обществах? Как, по-Вашему, в чем должно выражаться социальное равенство полов? Как следует оценивать требования «вернуть женщину в семью»? Действительно нужна ли женщине, на Ваш взгляд, социальная и материальная самостоятельность?

5. В книге американского психолога Э.Берна «игры, в которые играют люди…» приводится такой эпизод. Муж приходит домой и видит, что в квартире не убрано, не вытерта пыль. Нетрудно представить реакцию, так сказать «среднего» мужа. Понятно, как поведет себя и жена. Скорее на упреки она ответит, повысив голос: «А я, что не работаю, взял бы тряпку и вытер эту самую пыль…». Но Берн рекомендует мужу поступить иначе, а именно, написать на пыльном столе одну фразу: «Я тебя люблю!»

В чем преимущества такого подхода? Какой, по-Вашему мнению, будет реакция жены? Поможет ли тактичность мужа избежать ссоры?

6. Задание. В социологии семья и трудовой коллектив рассматриваются как общности обладающие свойствами малой группы и социального института. В их структуре имеются формальные и неформальные отношения, руководство и лидерство. В чем же существенные различия между семьей и трудовым коллективом? Каково Ваше мнение? Аргументируйте свой ответ.

7. Как, по-Вашему, можно ли создать такую ситуацию в обществе или хотя бы в конкретной группе, чтобы неформальные лидеры стали формальными, а формальные просто исчезли бы, дав им место? Была бы такая ситуация социальным злом или добром?

8. Задание. Дайте характеристику феномена бюрократии. Очертите ее достоинства и недостатки как типа организации общества. Как Вы считаете, существует ли у бюрократического типа социального управления историческая перспектива?

9. Выполните тесты:

1. Под социальным институтом понимают:

1) объединение людей, создаваемое ими для удовлетворения опре­деленной совокупности личных и общественных потребностей;

2) организационную форму той или иной социальной системы, упорядочивающую совокупность отношений между людьми, образующими ее;

3) учебно-воспитательную организацию, в которой члены общест­ва проходят процесс вторичной социализации и приобщаются к предстоящей в будущем деятельности в рамках формальных организаций;

4) устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие лю­дей в определенной сфере общественной жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов.

2. Важнейшей предпосылкой институционализации является:

1) объединение воли и желания всех индивидов, составляющих данный социум;

2) успешное прохождение большинством индивидов процесса со­циализации;

3) интернализация индивидами новых социальных норм и ценно­стей и формирование на этой основе новых систем потребно­стей личности, ценностных ориентации и ожиданий;

4) стремление членов общества к консенсусу.

3. Понятие «институционализация» означает:

1) признание достигнутого социального статуса индивида;

2) учреждение социального института определенной группой лиц;

3) проверку степени соответствия поведения индивида тому, что считается общепринятым;

4) закрепление общественной практики или какой-то области об­щественных отношений в виде закона, социальной нормы или общепринятого порядка.

4. Репродуктивные функции в обществе осуществляют:

1) политические институты;

2) экономические институты;

3) правовые институты;

4) брачно-семейные институты.

5. Брачно-семейные институты включают в себя:

1) только аскриптивные статусы;

2) только достигаемые статусы;

3) и те и другие;

4) ни те, ни другие.

6. Когда человеческое общество смогло дать всем желающим полно­ценное среднее образование:

1) в Античности;

2) в эпоху Средневековья;

3) в XIX в.;

4) в XX в.

7. В среднем человек в современном обществе меняет:

1) мебель — один раз в 10 лет (данные итальянских экспертов);

2) профессию — ...

3) брачного партнера — ...

4) работу — ...

5) место жительства — ...

8. Укажите, с какими из приведенных ниже суждений вы согласны (отметив «да»), а с какими не согласны (отметив «нет»).

Суждение
10.1	Дети рабочих и крестьян чаще переходят в интеллигенты, нежели дети интеллигентов – в рабочие и крестьяне
10.2	Чем выше человек поднимается по социальной лестнице, тем больше у него рождается детей
10.3	В семьях низших классов меньше детей, в семьях высших – больше
10.4	Уровень смертности влияет на вертикальную мобильность
10.5	Чем выше образование, тем меньше шансов продвинуться наверх

9. Что общего, по Э. Дюркгейму, содержится во всех религиях:

1) концепция Бога как могущественного сверхъестественного су­щества;

2) наличие института церкви;

3) деление всего мира на две категории: сакральное и профаническое;

4) наличие культов поклонения.

10. Деятельность бюрократии как механизма управления и особого со­циального слоя служит выражением:

1) целерационального типа социального действия;

2) ценностно-рационального типа социального действия;

3) традиционного типа социального действия;

4) аффективного типа социального действия.

7.4 Библиография

1. Беридзе А. Социологическая характеристика институтов образования.

// Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С.150.

2. Варламова С. и др. Семья и дети в жизненных установках россиян.

// Социс. – № 11. – С.61.

3. Голод С. Социально – демографический анализ состояния и эволюции семьи. // Социс. – 2008. – № 1. – С.40.

4. Наумова Т. Религия и интеллигенция в новой истории России.

// Социально - гуманитарные знания. – 2007. – № 4. – С.277.

5. Тарасов А. Бюрократия как социальный паразит. // Свободная мысль. – 2007. – № 2. – С.70.

6. Франчук В. Общая теория социальных организаций. // Социально- гуманитарные знания. – 2007. – № 6. – С.191.

Тема 8. Социальный контроль и девиация (2 часа)

8.1 План семинара

1.Социальный контроль как механизм регуляции поведения. Элементы социального контроля: нормы и санкции.

2. Девиантное поведение как специальная социологическая теория.

3. Причины и концепции девиации.

4. Основные формы девиантного поведения.

5. Социологический практикум.

8.2 Вопросы для самоконтроля

1. Что такое социальный контроль, дайте определение.

2. Каковы элементы и механизмы социального контроля?

3. Какие Вам известны виды социальных санкций?

4. Что называют социальной нормой?

5. Какие виды социальных норм существуют в обществе?

6. Какое поведение называют девиантным?

7. Охарактеризуйте известные Вам теории девиантного поведения.

8. Какие позитивные функции в обществе выполняют девиации?

9. Каковы негативные последствия девиации для общества?

10.Назовите концепции девиантного поведения.

11.Какие причины и факторы влияют на девиацию?

8.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальный контроль», «социальные нормы», «санкции», «типология санкций», «законы», «табу», «девиантное и делинквентное поведение», «аномия», «конформность», «инновация», «ритуализм», «ретритизм», «бунт», «стигматизация».

2. Как Вы думаете, возможно ли общество, в котором вообще отсутствовал бы социальный контроль? Обоснуйте свое мнение.

3. Задание. Покажите на примерах относительность девиаций. Как, по-вашему мнению, какое поведение считалось бы девиантным для студента? Преподавателя? Аргументируйте свой ответ.

4. Задание. Определите тип (Ф+, Ф-, Н+, Н-) следующих санкций:

Нобелевская премия.	Новогодняя открытка.
Судебное оправдание.	Квартальная премия.
Открытое письмо в газету.	Остракизм.
Офицерское звание.	Звание чемпиона мира.
Избрание в парламент.	Аттестат зрелости.

5. Как Вы думаете, почему в современной России наблюдается рост интенсивности всех форм девиантного поведения?

6. Анатоль Франс пишет в одном из своих романов, что высшая мудрость нашего правосудия состоит в том, что оно равным образом запрещает спать под мостами и богатым, и бедным. Что он хотел этим сказать?

7. Задание. Подумайте и решите, могут ли выступать средствами социального контроля: домашнее задание, медицинская справка, паспорт, проездной билет, ученая степень, заседание правительства, телефон, часы, компьютер, телевизор, ценники на товары.

8. Известно, что все формы девиантного поведения, их число и интенсивность уменьшаются с возрастом. Постарайтесь объяснить, почему так происходит?

9. Задание. Проанализируйте содержание телерекламы, размещаемой на основных каналах. Считаете ли вы рекламу средством социального контроля? Почему? Благодаря чему реклама выполняет свою функцию. Обоснуйте свой ответ.

10. Выполните тесты:

1. Девиантное поведение — это не что иное, как:

1) типичное поведение правонарушителя (делинквента);

2) преступное поведение;

3) отклонение от формального закона;

4) любое поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.

2. Девиация чаще всего наблюдается:

1) у пожилых людей;

2) у людей, озабоченных прежде всего личными интересами;

3) у женщин;

4) у молодых.

3. Социальные предписания — это:

1) средства наказания;

2) средства поощрения;

3) запрет или разрешение сделать что-либо;

4) формальные негативные санкции.

4. К числу социологических теорий девиантного поведения отно­сится:

1) психоаналитическая теория (3. Фрейд);

2) теория врожденной предрасположенности к криминалу

(Ч. Ломброзо);

3) теория органической предрасположенности к криминалу

(У. Шелдон и др.);

4) теория навешивания ярлыков (Г. Беккер и др.).

5. Единственным типом недевиантного поведения в типологии Р. Мертона является:

1) конформность;

2) инновация;

3) ритуализм;

4) ретритизм

6. Социальным конформистом можно назвать:

1) законопослушного человека;

2) хитрого приспособленца;

3) человека, не имеющего собственного мнения;

4) того, кто одевается модно и элегантно.

7. Какой из типов девиантного поведения, по Р. Мертону, представля­ет собой «оставление или понижение слишком высоких культурных целей большого денежного успеха и быструю социальную мо­бильность там, где эти устремления не могут быть удовлетворены»:

1) инновация;

2) ритуализм;

3) ретритизм;

4) мятеж.

8. Поведение, отклоняющееся от социальных норм:

1) конформное;

2) революционное;

3) эволюционное;

4) девиантное.

9. Усвоение и соблюдение социальным актором определенных групповых и социальных норм, ценностей и привычек; необходимый элемент социализации и предпосылка нормального функционирования любой социальной системы:

1) инновация;

2) конформность;

3) ритуализм;

4) ретритизм.

10. Предписание, выступающее в качестве общей руководящей линии социального действия:

1) приказ;

2) социальная норма;

3) закон;

4) санкция.

8.4 Библиография

1. Грошева И. Социальный контроль как профилактика девиации. // Социс. –2008. – № 2. – С.97.

2. Еременко В. Наркомания в образовательной среде. //Социально- гуманитарные знания. – 2006. – № 4. – С.111.

3. Лелеков В., Кошелева Е. О предупреждении преступности несовершеннолетних. // Социс. – 2007. – № 12. – С. 87.

4. Сидоров Р. Коррупция: и диагноз и приговор. // Социс. – 2008. – № 2. – С.111.

5. Ушакова Е. Суицидальные риски. // Социс. – 2008. – № 2. –С.106.

6. Явчуновская Т., Степанова И. Социальная характеристика женской наркопреступности. // Социс. – 2008. – № 2. – С.102.

Тема 9. Социальные конфликты (2 часа)

9.1 План семинара

1. Классические и современные теории.

2. Социальный конфликт: причины, структура и функции.

3. Типология социальных конфликтов.

4. Стратегия и способы разрешения социальных конфликтов.

5. Социологический практикум.

9.2 Вопросы для самоконтроля

1. Какие теории социального конфликта Вам известны? Дайте краткую характеристику их содержания.

2. При каких обстоятельствах может возникнуть социальный конфликт?

3. Какие функции в обществе выполняет конфликт?

4. Охарактеризуйте известные Вам типы социальных конфликтов.

5. Какие Вы знаете стратегии поведения в конфликтной ситуации?

6. Чем характеризуются основные способы разрешения и предупреждения конфликтов?

7. Как можно использовать механизм рефлексивного управления?

8. Какой смысл вкладывается в понятие «социальное движение»? На что может быть направлено социальное движение?

9.Что заставляет людей с различными социальными статусами присоединяться к социальным движениям?

10. Каково основное содержание экономических и политических конфликтов?

11. Назовите условия, влияющие на успешное разрешение конфликта.

0. 9.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социальный конфликт», «конфликтная ситуация», «инцидент», «типы конфликтов», «деструктивный конфликт», «конструктивный конфликт», «стратегии разрешения конфликта», «уклонение», «компромисс», «противоборство», «сотрудничество», «приспособление», «рефлексивное управление» «методы разрешения конфликта», «социальная депривация».

2. Как Вы считаете, возможно ли создание такого общества, в котором совершенно отсутствовали бы конфликты?

3. Задание. Опишите стадии развития конфликта. Подумайте и ответьте, на какой стадии разгорание конфликта можно предупредить? На какой стадии его можно локализовать?

4. Задание. Приведите примеры: а) личностного конфликта; б) межличностного конфликта; в) межгруппового конфликта; г) конфликта с внешней средой. Каковы, на Ваш взгляд, основные различия в протекании конфликтов этих типов?

5. В чем опасность скрытых затяжных конфликтов? Чем, в частности, по- Вашему мнению, объясняется внезапное возникновение множества межэтнических конфликтов на территории бывшего СССР, где десятилетиями те же народы вели бесконфликтное существование?

6. Задание.

6.1. Подумайте и ответьте, почему конфликт возникает там и только там, где две группы, стремящиеся к одной и той же цели, не могут ее достичь до тех пор, пока каждая группа стремится делать одно и тоже?

6.2. Почему в ситуации конфликта члены группы способны проявлять только враждебные действия?

7. Какие социальные и психологические причины, по-Вашему мнению, вызывают к жизни новые социальные движения? Охарактеризуйте понятие социальной депривации. Что должно произойти с индивидом, чтобы у него возникло ощущение депривации?

8. Задание. Охарактеризуйте известные Вам религиозные движения. Какие изменения в этой сфере произошли в нашей стране после отмены политики принудительного атеизма? Как, по-Вашему мнению, это позитивные или негативные изменения? Обоснуйте свой ответ.

1. Выполните тесты:

1. Создателем теории социального конфликта считают:

1) Огюста Конта;

2) Макса Вебера;

3) Карла Маркса;

4) Питирима Сорокина.

2. Под институционализацией конфликта в социологии понимают:

1) научное изучение классовых конфликтов в обществе с целью их предотвращения;

2) развитие особых социальных институтов для урегулирования конфликтов между работодателями и наемными работниками с целью отграничения их от конфликтов политических;

3) создание специальных судебных и арбитражных учреждений для рассмотрения трудовых и гражданских споров;

4) разработку правил гражданского противостояния.

3. Социальная революция представляет собой:

1) основную причину групповой мобильности;

2) смену религиозного вероисповедания большинством членов об­щества;

3) изменение гражданства для большинства членов общества;

4) приход к государственной власти более компетентных людей.

4. Кому из социологов принадлежит наиболее развернутое определе­ние эволюции:

1) О. Конту;

2) Г. Спенсеру;

3) К. Марксу;

4) П. Сорокину.

5. Какие факторы социального развития Г. Спенсер относит к вто­ричным:

1) климат;

2) последствия вырубания лесов;

3) флору и фауну;

4) интеллектуальные качества социальных единиц.

6. Процесс нарастания количества и качества социальных измене­ний при переходе от одного исторического этапа к другому разви­вается по:

1) восходящей прямой;

2) нисходящей прямой;

3) синусоиде;

4) экспоненциальной кривой.

7. Понятие локальной цивилизации как особого культурно-истори­ческого типа ввел в научный оборот:

1) П. Сорокин;

2) О. Шпенглер;

3) Н. Данилевский;

4) А. Тойнби.

8. Эффект «демографического перехода» является продуктом:

1) аграрной революции;

2) индустриальной революции;

3) информационной революции;

4) социалистической революции.

9. Начало индустриальной революции относят:

1) ко второй половине XVII в.;

2) ко второй половине XVIII в.;

3) к первой половине XIX в.;

4) к началу XX в.

10. Господствующая система ценностей является основанием типоло­гии обществ в теории циклических цивилизаций, разработанной:

1) Н. Данилевским;

2) П. Сорокиным;

3) А. Тойнби;

4) О. Шпенглером.

9.4 Библиография

1. Глухова А. Политическая конфликтология перед вызовами глобализации.

// Социс. – 2005. – № 8. – С.100.

2. Левин А. Национализм в современном мире. (Конфликты). // Свободная мысль. – 2005. – № 4. – С.27.

3. Рассказов С. Географические представления сторон в процессе урегулирования этнополитических конфликтов в СНГ. // Полис. – 2005. – № 2. – С.72.

4. Якимец В., Никовская Л. Сложносоставной конфликт – атрибут постсоциалистической трансформации. // Социс. – 2005. – № 8. – С.77.

Тема 10. Прикладная социология: методология и методика социологического исследования (1 час)

0. 10.1 План семинара

1. Понятие социологического исследования и его виды.

2. Подготовка социологического исследования: программа и план. Выборка и её репрезентативность.

3. Методы сбора социологической информации.

4. Анализ эмпирических данных

5. Социологический практикум.

0. 10.2 Вопросы для самоконтроля

1.Что называют социологическим исследованием?

2. Какие виды исследования Вы знаете?

3. Перечислите основные методы сбора социологической информации.

4. Какие основные требования предъявляются к анкетному опросу?

5. Чем отличаются между собой вопросы анкеты?

6. Чем интервью отличается от анкетного опроса?

7. Что такое социологическое наблюдение?

8. Назовите основные виды наблюдений.

9. Как проводятся социологический эксперимент?

10. В чем состоит сущность контент-анализа?

11.Для чего необходима выборка в социологическом исследовании?

12.Какие методы выборки Вы знаете?

13.Что такое репрезентативность?

14.С чего начинается анализ эмпирических данных?

15.В чем заключается сущность обработки первичной информации?

10.3 Социологический практикум

(логические задания, проблемные вопросы, упражнения, тесты)

1. Задание. Выучите основные понятия темы: «социологическое исследование», «методика исследования», «информация первичная и вторичная», «виды исследования», «программа исследования», «гипотеза», «выборка», «методы выборки», «репрезентативность выборки», «респондент», «интервьюер», «кодирование социологической информации», «шкалирование», «ранжирование», «социометрия», «экспертные оценки», «контент-анализ», «эксперимент», «наблюдения», «анализ документов», «социологический тест».

2. Задание.

2.1.Разработайте программу и на ее основе составьте анкету для проведения социологического опроса (тема по выбору студента).

2.2. Используя метод социологического наблюдения, проведите сбор первичной информации и проанализируйте результаты (тема по выбору студента).

2.3. Во время практических занятий проведите эксперимент по выявлению методов познавательной активности студентов вашей группы при изучении курса социологии. Сделайте сравнительный анализ этой деятельности к другим изучаемым дисциплинам.

3. Задание. О каком методе социологической информации идёт речь?

• Этот метод является основным для тех, кто считает изучение прошлого таким же ценным ключом к пониманию общества и общественных отношений, как и изучение настоящего _________________________________

• Отличительный признак этого метода – создание контролируемой ситуации. Здесь применяется искусственное моделирование условий _______

• При исследовании этим методом люди, чьё поведение изучается, не знают об этом.____________________________________________________

4. Задание. В левом столбике в алфавитном порядке перечислены основные методы социологического исследования. В правом в том же порядке – различные объекты изучения. Вам необходимо определить: какой объект наилучшим образом исследуется каждым из перечисленных методов?

Основные методы	Объекты изучения
Анкетирование	Газетные тексты
Изучение документов	Индивидуальные особенности сознания
Интервью	Межличностные отношения
Контент-анализ	Причинно-следственные связи
Наблюдение	Протоколы, отчеты, письма
Социологический тест	Факты поведения людей
Социометрический опрос	Факты сознания (мнения, интересы и т. п.)
Эксперимент	Ценностные ориентации и установки

5. Известно, что такие методы, как тайное наблюдение, анализ документов, эксперимент используются не только социологами, но и работниками милиции и прокуратуры. Как Вы считаете, так кто же социологи – следователи или исследователи? Аргументируйте свой ответ.

6. Выполните тесты:

1. Эмпирическая социология — это научная дисциплина, основная функция которой заключается в:

1) теоретическом осмыслении и обобщении социальных фактов;

2) выведении общих законов, по которым развиваются социаль­ные общности;

3) описании механизмов поведения больших групп людей;

4) поиске источников эмпирической социальной информации, ее сборе, обработке и анализе.

2. Гипотеза в социологическом исследовании — это:

1) прогноз (предсказание) того, что должно произойти;

2) положение, предполагающее наличие связи между двумя или более переменными;

3) описание процедуры сбора данных;

4) выбор индикаторов, выявляющих социальные признаки.

3. Понятие «закрытый вопрос» означает:

1) вопрос, предполагающий закрытие проблемы;

2) вопрос, на который не существует ответа;

3) вопрос, на который предлагается несколько альтернативных ва­риантов ответов, из которых предстоит выбрать только один;

4) вопрос, ответ на который ясен с самого начала.

4. Понятие «открытый вопрос» в социологическом опросе означает:

1) вопрос, который не получил ответа;

2) вопрос, на который не предлагается никаких альтернативных вариантов ответов;

3) вопрос, сформулированный предубежденным образом;

4) вопрос, на который можно ответить как угодно.

5. Контент-анализ — это:

1) один из способов обработки данных, полученных в ходе экс­пресс-опроса;

2) процедура, с помощью которой вербальные записи, качествен­ные по своему характеру, преобразуются в количественные дан­ные;

3) один из способов анализа результатов социального экспери­мента;

4) чтение текста с последующим подсчетом символов.

6. Самым распространенным методом сбора социальной информации является:

1) наблюдение;

2) анализ документов;

3) опрос;

4) эксперимент.

7. Репрезентативностью социологического исследования называ­ется:

1) величина, характеризующая объем и масштабы исследования

2)понятие, определяющее надежность и достоверность получен­ных данных;

3) степень согласованности выдвигаемых предположений с

гос­подствующей социологической парадигмой;

4) совокупность свойств выборочной совокупности, позволяющих ей на момент опроса выступать в качестве «представителя» ге­неральной совокупности.

8. Важнейшим преимуществом опроса перед другими типами при­кладных социологических исследований является:

1) более высокая степень достоверности получаемых результатов;

2) простота формирования инструментария;

3) широта охвата разнообразнейших сфер социальной жизни;

4)возможность быстрой и непосредственной проверки выдвину­тых гипотез.

9. Включенным называется такой вид наблюдения, при котором:

1)условия, в которых протекает наблюдаемый процесс, задаются исследователем;

2)наблюдатель находится в непосредственном контакте с наблю­даемыми объектами и принимает участие в их деятельности;

3)исследователь разъясняет участникам процесса цели и задачи исследования, тем самым «включая» их в качестве участников;

4)исследователь определяет заранее, какие именно элементы изу­чаемого процесса, явления должны быть включены в наблюде­ние.

10.Эмпирическое исследование, в котором измерения переменных проводятся для одних и тех же единиц анализа в разных временных точках:

1) экспериментальное исследование;

2) пилотажное исследование;

3) точечное исследование;

4) панельное исследование.

10.4 Библиография

1. Здравомыслов А. К вопросу о культуре социологического мышления.

// Социс. – 2008. – № 5. – С.4.

2. Лаба Л. Способы интеграции качественных и количественных методов.

// Социс. – 2004. – № 2. – С.124.

3. Матовская А. Использование невербальной информации в личном интервью. // Социс. – 2006. – № 3. – С.104.

4. Мягков А., Журавлева И. Объяснительные модели эффекта интервьюера. Опыт экспериментального тестирования. // Социс. – 2006. – № 3. – С.85.

5.Савицская О. Субъективность в качественном исследовании: новые подходы. // Социс. – 2007. – № 8. – С.122.

6. Халий И. СМИ и гражданское общество: взгляд из региона. // Социс. – 2006. – № 10. – С. 104.

7. Яушева А. Формирование выборки: поиск новых возможностей.// Социс.–2007. – № 10. – С.90.

III социологические кроссворды

Кроссворд №1 по теме:

«Становление и основные этапы исторического развития социологии»

По горизонтали: 3. Английский исследователь, основатель социо логического эволюционизма. 9. Эволюция, по Спенсеру, включающая развитие Земли, Вселенной. 12. Один из важнейших методологических принципов социологической системы Г. Спенсера. 13. Сексуальная энер­гия в работах З. Фрейда. 14. Один из трех уровней психики личности в теории З. Фрейда, который руководствуется «принципом реальности». 17. Австрийский врач, психолог, который сам себя никогда не считал социологом, однако в его работах существуют глубокие социологичес­кие обобщения. 19. Тип солидарности, который в типологии обществ Э.Дюркгейма является начальной точкой социальной эволюции. 20. Французский философ, который считается основоположником со­циологии. 21. Программу изучения социологии О.Конт разделил на две части. Одна из таких частей, которая описывает законы и этапы измене­ния общества. 22. Немецкий социолог, являющийся основоположни­ком понимающей социологии и теории социального действия.

По вертикали: 1.Это тип отношений, который ведет к классовой борьбе. 2. Подход к анализу общественной жизни, базирующийся на аналогии между обществом и биологическим организмом. 4. Этот метод познания у О.Конта означает опору теоретического анализа на совокупность эмпирических данных, собранных в наблюдении, эксперимен­тах и сравнительном исследовании. 5. Это понятие К.Маркс заимствовал из современного ему естествознания. Этим понятием в геологии, географии, биологии обозначались определенные структуры, связанные единством условий образования, сходством состава, взаимозависимостью элементов. В марксистском учении об обществе все эти признаки относятся к социальному организму. 6. Тип общества в теории Г.Спен­сера, который представляет собой распространение армейской организации на все сферы общественной жизни. 7. У О.Конта трем стадиям в историческом развитии общества соответствуют три формы социально-политической организации. Этой стадии соответствует такая форма социально-политической организации, как феодальное господство. 8. Низший слой психики личности, по З.Фрейду, представленный бессозна­тельными импульсами. 10. В дихотомической типологии обществ Г.Спенсера данный тип общества представляет собой конечную точку хронологической последовательности. 11. Выдающийся французский со­циолог, который назвал предметом социологии социальные факты. 15. Одно из государств, наиболее приближающихся к военному типу по Спенсеру.

16. О.Конт определял этот институт в качестве основной единицы общества. 18.Выдающийся политэконом, философ и социо­лог, считавший материальный фактор основным в историческом развитии общества.

Кроссворд №2 по теме:

«Личность в системе социальных отношений»

По горизонтали: 3. Процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых. 5. Русский ученый, автор концепции диспозиционной регуляции социального поведения личности. 9. Ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей. 10. Поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам. 11. Метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели, типа. 14. Русско-американский ученый, который истолковал «Сверх-Я» как сверхсознание. 17. Процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы.

18. Прирожденное, передающееся по наследству почетное звание. 20. Статус, который достигается человеком благодаря его собственным усилиям. 21. Ключевой, интегральный статус, характерный для данного индивида. 22. Основоположник теории социального действия и структурно-функционального анализа, в своих работах он создает обобщенную модель этого действия человека, включающую в себя три основных элемента: действующее лицо (actor), ситуационное окружение и значимые устремления (интенции).

По вертикали: 1. Австрийский врач, психолог, создатель психоанализа.

2. Социолог, разработавший свою типологию личности, а также создатель теории социального конфликта. 4. Переход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания. 6. Предрасположенность личности к определенному восприятию условий деятельности и к определенному поведению в этих условиях. 7. Социолог, внесший существенный вклад в развитие теории социального статуса. Он выделил «двойственное значение» понятия «социальный статус». 8. Определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав или обязанностей. 12. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д. 13. Американский социальный психолог, основоположник теории «зеркального Я». 15. Основные положения данной теории личности были сформулированы Ч.Кули, Дж.Мидом, Р.Линтоном, Т.Парсонсом, Р.Мертоном и др. 16. Американский социолог, который считал, что роли в жизни бывают сценическими и закулисными, а также показал различие между содержанием роли и ролевым исполнением. 19.Социолог, который ввел в социологию понятие «статусный набор».

Кроссворд №3 по теме:

«Социальные системы и структуры»

По горизонтали: 4. Реальная или воображаемая социальная общность, с которой индивиды соотносят себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой они ориентируются в своем поведении и оценке.8. Массовые действия, направленные на глубокое и полное изменение существующей социальной действительности, структуры, функций и содержания деятельности большинства или многих социальных институтов — государства, суда, системы образования и др. 9. Сложная, крупномасштабная организация. 11. Американский социолог, предложивший свою гипотезу социальной стратификации, в основе которой лежат следующие параметры: доход, престиж профессии, образование и этническая принадлежность.

12. Исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности и отношений людей, выполняющая общественно значимые функции. 13. Малая группа, члены которой вступают в межличностные отношения, движимые только лично значимыми целями. Например, объединение охотников, рыболовов, автомобилистов и т.д. 15. Малочисленная по составу социальная общность, члены которой объединены общей деятельностью, интересами, целями и находятся в непосредственном устойчивом общении друге другом. 17. Французский социолог, предложивший теорию социальной стратификации, согласно которой господствующее положение занимают те люди, которые имеют доступ к наибольшему количеству информации. 19. Социальное перемещение конкретного человека. 20. Французский инженер и исследователь, создатель модели «организации-машины». 21. Целостная организация, в рамках которой осуществляется совместное проживание людей, это своеобразный организм или система, обладающая своими составными элементами, пространственными и временными границами существования. 22. Феномен нахождения индивида или социальной группы на грани двух общностей, как бы между двумя культурами, связанный с социальными перемещениями.

По вертикали: 1. Важнейший социальный институт, одной из функций которого является воспроизводство человеческого рода. 2. Массовые действия за уравнение женщин в правах с мужчинами, за эффективную охрану материнства и детства. 3. Немецкий социолог, предложивший в основу социальной стратификации положить политическое понятие «авторитет», которое, по его мнению, наиболее точно характеризует отношения власти и борьбу между социальными группами за власть. 5. Любое кратковременное скопление людей, которых собрал в одном месте общий интерес.

6. Искусственное объединение институционального характера, занимающее определенное место в обществе и предназначенное для выполнения более или менее ясно очерченной функции 7. Малая социальная группа, члены которой вступают в межлич­ностные отношения, движимые частно-групповыми интересами. 10. Это разновидность социальной общности, объединяющая людей по каким-то общим признакам. 14. Американский инженер и исследователь, который один из первых попытался создать теорию организации и ее эффективного управления. 16. Исторически сложившаяся на определенной территории, устойчивая совокупность людей, обладающая общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований. 18. Американский социолог, который провел стратификацию по шести показателям: 1) престиж, профессия, власть и могущество; 2) уровень дохода; 3) уровень образования; 4) степень религиозности; 5) положение родственников; 6) этническая принадлежность.

Кроссворд № 4 по теме:

«Методика и методология эмпирического социологического исследования»

По горизонтали: 3. Этот метод рассчитан на извлечение социологи­ческой информации из больших массивов документальных источников и основан на выявлении некоторых количественных статистических ха­рактеристик текстов. 4.Один из видов повторного исследования, кото­рый осуществляется на аналогичных выборках или в рамках единой ге­неральной совокупности с интервалом во времени с целью изучения из­менений на уровне определенной группы. 6. Один из видов повторного исследования, когда моменты повторного исследования выбираются с учетом генезиса самой изучаемой совокупности, по мере достижения определенной стадии своего развития. 10. Пробное исследование, пред­варяющее основное и предназначенное для проверки качества подготов­ки основного исследования. 12. Вид социологического наблюдения, ко­торое проводится в естественной обстановке, в реальной жизненной си­туации. 13. Целостная система отслеживания происходящих в обществе процессов на основе сбора, хранения и обработки информации через оп­ределенные промежутки времени. 15. Научно обоснованное предположение о структуре изучаемого социального явления или о характере связей между его компонентами. 16. Вопросы анкеты, которые предлагают респонденту варианты ответов, из которых он должен ыбрать один или несколько из них. 20. Определенная возрастная группа.

21. Разовое эмпирическое исследование. 22. Те или иные источники, фиксирующие информацию в любом виде (рукописном, печатном тексте, на магнитной ленте, фото- или кинопленке) о социальных фактах, явлениях общественной жизни, тех или иных социальных субъектах.

По вертикали: 1. Свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и значительные элементы генеральной совокупности.

2. Метод сбора социологической информации, основанный на визуаль­ном или слуховом восприятии сведений, касающихся изучаемого объекта. 5. Группировка изучаемых единиц совокупности в зависимости от воз­растания или убывания изучаемого признака. 7. Тот, кого опрашива­ют — анкетируемый. 8. Самый углубленный вид социологического исследования, целью которого является не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в его основе и обусловливают его характер и специфику. 9. Печатный орган, через который респонденту может предлагаться анкета. 11. Вид социологического исследования, по своим целям и задачам предполага­вший получение эмпирических сведений, дающих относительно цело­стное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. 14. Вопросы анкеты, которые дают респонденту возможность под­робно изложить свое мнение,

но создают трудности в обработке, так как плохо поддаются формализации.

17. Система вопросов, направленных на получение информации от респондентов о социальных фактах, явле­ниях и процессах. 18. Метод сбора социологической информации, кото­рый реализуется в системе «вопрос-ответ», с последующей обработкой полученных ответов. 19. Вопрос анкеты, который может звучать так: «Доставляет ли вам работа моральное удовлетворение или вы трудитесь «ради денег?»

Примерная тематика рефератов

1. Социология и философия.

2. Особенности социологического видения мира.

3. Роль социологии в современном обществе.

4. Эволюция взглядов О.Конта – от позитивизма к религии.

5. Макс Вебер как социолог: общая характеристика.

6. «Социологизм» Эмиля Дюркгейма.

7. Питирим Сорокин и его место в развитии мировой социологической мысли.

8. Социология марксизма.

9. Современная западная социология.

10. Особенности формирования и развития социологии в России.

11.Типология и эволюция обществ.

12. Социальные взаимодействия и социальные отношения: сущность и специфика.

13. Социологические методы изучения общества.

14. Социальные потребности и интересы личности.

15. Проблемы самореализации личности в современных условиях.

16. Ролевые конфликты.

17. Феномен одиночества.

18. Проблемы формирования среднего класса в России.

19. Равенство и неравенство в воспроизводстве социальной жизни.

20. Предринимательство: проблемы собственности и культуры.

21. Теория стратификации в западной социологии.

22. Особенности становления российского суперэтноса.

23. Ментальность и миграция: социологическое сопоставление.

24. Основные проблемы межэтнических отношений в постсоветской России.

25. Глобализация: причины, сущность, этапы развития.

26. Нуклеарность семьи как победа или как кризис.

27. Социальные проблемы студенческой семьи.

28. Образование как социальный институт.

29. Социология общественного мнения.

30. Религия как объект социологического анализа.

31. Бюрократическая модель организации М. Вебера.

32. Современные модели достижения личностью успеха.

33. Социология молодежи.

34. Особенности социальной ответственности личности в начале XXI века.

35. Участие Интернета в современных формах труда.

36. Влияние семьи на преступность.

37. Проблемы роста преступности и криминализации в современной России.

38. Алкоголизм и молодежь.

39. Наркомания и наркоманы.

40. Феномен самоубийства.

41. Социальные конфликты в современной России.

42. Объективные закономерности функционирования и развития общества как

социальной системы.

Глоссарий

Агрегация социальная — некоторое количество людей, собранных в определенном физическом пространстве и не осуществляющих сознательных взаимодействий.

Амальгамизация — биологическое смешивание двух или более этнических групп или народов, после чего они становятся одной группой или народом

Анкета — объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от рес­пондентов о социальных фактах, явлениях и процессах.

Аномия — ситуация, когда одна или более личностей не могут интегрироваться со стабильными основными институтами общества, что приводит к отрицанию наиболее значимых норм доминирующей культуры и социальным отклонениям.

Ассимиляция — процесс взаимного культурного проникновения, через который личности и группы приходят к разделяемой всеми участниками процесса общей культуре.

Аудитория — социальная общность людей, объединенная взаимодействием с коммуникатором (индивидом или группой, владеющими информацией и доводящими ее до этой общности).

Аутгруппа — группа людей, по отношению к которой индивид не ощу­щает чувства идентичности или принадлежности. Члены такой группы видятся индивиду как "не мы", или "чужие".

Брак — санкционированная обществом совокупность норм и предписаний, регулирующих взаимные права и обязанности супру­гов, их отношения друг к другу, детям, совместному имуществу и др.

Бюрократия — организация, состоящая из ряда официальных лиц, должности и посты которых образуют иерархию и которые различаются формальными правами и обязанностями, определяющими их действия и ответственность.

Валентность — сила предпочтения индивида в отношении какого-ли­бо результата. Каждый рассматриваемый индивидом результат имеет некоторый уровень валентности (или желательности), который колеблется от -1,0 (весьма нежелательно) до +1,0 (весьма желательно).

Власть — любая закрепленная социальными отношениями возможность настаивать на своем даже при наличии сопротивления независимо от того, в чем эта возможность выражается.

Вторичная группа — обозначение всех больших социальных групп или социальных организаций, где отношения между людьми носят формально-служебный характер.

Выборочная совокупность — множество людей, которых со­циолог опрашивает.

Генеральная совокупность — все население или та его часть, которую социолог намерен изучить, опираясь на выборочную совокупность

Девиация (от позднелат. deviatio — отклонение) — отклонение поведения человека от общепринятых норм.

Делинквентность (от лат. delinquens — совершающий проступок) в социологии и юриспруденции обозначение противоправных действий трудновоспитуемых подростков, стоящих на учете в отделе профилактики правонарушений несовершеннолетних (ОППН) или замеченных в склонности к противоправным действиям, способным повлечь за собой уголовное наказание.

Десоциализация — процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения.

Диада — состоящая из двух человек малая группа.

Диспозиция — предрасположенность человека к восприятию социальной ситуации, условий деятельности и к определенному поведению в этих условиях.

Закон социальный — относительно устойчивые и систематически воспроизводимые отношения между социальными объектами.

Зеркальное Я — человеческое Я, открывающееся через реакцию других людей.

Идентификация — в социологии процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образом.

Ингруппа — группа или социальная категория, по отношению к которой индивид испытывает чувство идентичности и принадлежности. Индивид видит членов этой группы как "мы".

Индивид — единичный представитель человеческого рода, кон­кретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов.

Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других лю­дей.

Институционализация — процесс определения и закрепления со­циальных норм, правил, статусов и ролей, приведение их в систему, способную действовать в направлении удовлетворения некоторой общественной потребности.

Интенсивность мобильности — одна из характеристик социальной мобильности, обозначающая число индивидов, меняющих социальные позиции в вертикальном или горизонтальном направлении за определенный промежуток времени.

Интеракционизм — одно из главных направлений в зарубежной социологии, сводящее сущность общества к межличностному взаи­модействию.

Интеракция (англ. interaction) — взаимодействие людей в груп­пе, обществе.

Категория социальная — социальная общность, объединяющая индивидов с одной или несколькими схожими характеристиками.

Квазигруппа — появляющаяся непреднамеренно социальная группа, в которой отсутствуют устойчивые ожидания, а взаимодействия между членами, как правило, односторонние. Отличается спонтанностью возникновения и неустойчивостью.

Конкуренция — попытка достижения вознаграждения путем отстранения или опережения соперников, стремящихся к идентичным целям.

Контент-анализ (от лат. content — содержание) — в социологии количественный анализ текстов газет или книг.

Конформизм — поведение, контролируемое посредством группового давления. Группа с помощью вводимых ею норм поведения заставляет индивида следовать им для поддержания интеграции членов группы.

Конформность (от позднелат. conformis — подобный, сооб­разный) — приспособленность, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующего мнения, некритическое следова­ние чужим образцам.

Кооперация — процесс, в ходе которого представители одной или нескольких социальных групп действуют совместно и скоординировано ради достижения единой цели. Основой кооперации является взаимная выгода.

Круг социальный — социальные общности, созданные с целью обмена информацией между их членами.

Культура — некоторое сложное целое, включающее в себя духовные и материальные продукты, которые произведены, социально усвоены и разделяемы членами общества и могут передаваться другим людям или последующим поколениям.

Лидерство — проявление индивидом его способности, качеств в по­ведении, соответствующем роли группового лидера.

Личность — целостность социальных свойств человека, продукт об­щественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения.

Личность модальная — человек, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство членов общества.

Макроуровень — в социологии описание крупных явлений, процессов и структур, охватывающих большие социальные группы и народы: миграция населения, кризис институтов, переход от одного типа общества к другому.

Малая группа — небольшое по численности объединение людей, куда входит от двух до нескольких десятков человек. Оптимально 7—9 человек. Для малой группы характерны тесные эмоционально-личностные контакты, порождающие особое психологическое чувство — мы — группа».

Маргинальность (от лат. merginelis — находящийся на краю, на границе) — феномен нахождения индивида или социальной группы на грани двух общностей, как бы между двумя культурами, связанной с социальными перемещениями.

Микроуровень — в социологии описание малых явлений, процессов и структур, характеризующих ближайшее окружение человека: семья, круг друзей, общение, малая группа.

Мобильность вертикальная — совокупность взаимодействий, способствующих переходу индивида или социального объекта из одного социального слоя в другой.

Мобильность горизонтальная — переход индивида или социального объекта от одной социальной позиции к другой, лежащей на том же уровне.

Мобильность социальная — любой переход индивида или соци­ального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря человеческой деятельности, от одной социальной позиции к другой.

Модернизация — революционный переход от доиндустриального к индустриальному, или капиталистическому обществу, осу­ществляемый путем комплексных реформ, подразумевает карди­нальное изменение социальных институтов и образа жизни людей, охватывающее все сферы общества.

Моногамия (от греч. monos — один и games — брак) — едино­брачие, историческая форма брака и семьи, возникшая из парного брака в эпоху распада первобытнообщинного строя.

Неформальная организация — стихийно образующаяся внутри формальной организации совокупность межличностных связей, кон­тактов, базирующихся на общих жизненных интересах, ценностях, убеждениях, дружеских доверительных отношениях и т.п.

Неформальная социальная группа — складывается стихийно, на основе общих интересов и устремлений. Поведение членов этих групп регламентируется особыми неписаными правилами. Например: дружеские компании, дворовый коллектив, крими­нальные структуры.

Нуклеарная семья (от лат. nucleus — ядро) — семья, состоящая из родителей и детей, т.е. социального и биологического ядра, дос­таточного для воспроизводства потомства и общественных связей.

"Обобщенный другой" — всеобщие ценности и стандарты поведения некоторой группы, которые формируют у членов этой группы индивидуальный Я-образ.

Образование — социальный институт, посредством которого осу­ществляется передача культурного наследия (профессиональных знаний и умений, нравственных ценностей и др.) от одного поколения к другому, осуществляется социализация индивида и подготовка его к овладению различными социальными ролями.

Общество — социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия двух подсистем — культуры и социаль­ной системы. От других социальных образований — групп, общностей, организаций — общество отличается длительностью существования и самодостаточностью.

Общество современное (индустриальное) — тип социокультур­ной системы, которая характеризуется дифференциацией и специа­лизацией социальных институтов, высоким уровнем развития про­мышленности, науки и техники, открытой системой социальной мобильности, демократической политической системой, высоким уровнем урбанизации, рыночной экономикой и т.п.

Общество традиционное (доиндустриальное) — тип социокуль­турной системы, которая характеризуется слабой дифференциаци­ей социальных институтов. Системы социальной стратификации и социальной мобильности либо вовсе отсутствуют (первобытное об­щество), либо носят сословно-кастовый характер. Господство рели­гиозных ценностей обеспечивает высокую социальную сплоченность. В то же время поведение индивидов жестко регулируется религиоз­ными традициями, обычаями и ритуалами.

Организация — социальная группа, ориентированная на достижение взаимосвязанных специфических целей и на формирование высоко формализованных структур.

Первичная группа — разновидность малой группы, которой при­сущи непосредственные, «лицом-к-лицу», контакты, отличающие­ся интимностью, доверительностью и взаимной симпатией. К пер­вичным группам относят семью, коллектив близких друзей, сосед­ские общины.

Поведение ролевое — фактическое поведение индивида, играюще­го определенную социальную роль, в отличие от простого исполне­ния роли, являющегося ожидаемым поведением.

Полиандрия (от греч. poli — много и andros — муж) — много­мужество, редкая пережиточная форма группового брака, при кото­рой женщина имеет нескольких мужей, обычно братьев.

Приспособление — принятие индивидом или группой культурных норм, ценностей и эталонов действий новой среды, когда нормы и ценности, усвоенные в старой среде, не приводят к удовлетворению потребностей, не создают приемлемого поведения.

Религия — социокультурный институт, представляющий сово­купность верований, символов, образцов действий, посредством ко­торых регулируется отношение людей к экзистенциальным пробле­мам человеческого существования — жизни, смерти, страданиям, добру, злу и т.п.

Релятивизм культурный — подход к другим культурам, соглас­но которому члены одной социальной группы не могут понять мо­тивов и ценностей других групп, если они анализируют эти мотивы и ценности в свете собственной культуры.

Ресоциализация — повторная социализация взрослых с целью овладения новыми социальными ролями — профессиональными зна­ниями и умениями.

Респондент — тот, кого опрашивает социолог.

Референтная группа — реально существующая или воображае­мая группа, служащая для индивида эталоном, образцом поведе­ния, с позиций которой он сравнивает и оценивает свои действия.

Рефлексивное управление — способ управления, при котором основания для принятия решения передаются одним субъектом другому.

Ролевой конфликт — переживаемые индивидом противоречи­вые требования, связанные с одновременным выполнением несколь­ких ролей, что приводит к стрессам и социальной напряженности.

Ролевые требования — совокупность предписаний и требова­ний, необходимых для выполнения социальной роли. В случае не­выполнения индивидом ролевых требований начинает действовать механизм социального контроля.

Санкция (от лат. sanctio — строжайшее постановление) — мера положительного или отрицательного воздействия.

Секуляризация — процесс вытеснения религиозной картины мира научно-рациональной. Секуляризация означает ослабление роли религии в общественной жизни, уменьшение влияния ее на другие социальные институты — экономику, политику, образова­ние и др.

Семья — группа связанных отношениями брака или родства людей, ко­торая обеспечивает воспитание детей и удовлетворяет другие обще­ственно значимые потребности.

Система кастовая — одна из форм социальной стратификации, ко­торая представляет собой некоторое число иерархически ранжиро­ванных, закрытых эндогамных страт с системой предписанных ро­лей, где запрещены браки и резко ограничены контакты между представителями различных каст.

Скорость мобильности — одна из характеристик социальной мо­бильности, представляющая собой вертикальную социальную дистан­цию или число страт — экономических, профессиональных или по­литических, которые проходит индивид в его движении вверх или вниз за определенный промежуток времени.

Социализация — процесс, посредством которого индивидом ус­ваиваются нормы его группы таким образом, что через формирова­ние собственного Я проявляется уникальность данного индивида как личности.

Социальная группа — совокупность людей, объединяемая на­личием общих интересов, целей и задач деятельности. Социальные группы различаются между собой по целому ряду критериев; наи­более распространенным является деление групп по количествен­ному признаку на большие (классы, этнические и территориальные, общности) и малые группы.

Социальная норма — средство социальной регуляции поведе­ния индивидов и групп.

Социальная общность — объединение людей, которое харак­теризуется общим признаком, более или менее прочными связями, общим типом поведения, умозрения, умонастроения и целеполагания.

Социальная роль — совокупность действий, которые выполня­ет человек, занимающий определенную социальную позицию в об­ществе. Выполнение роли должно соответствовать определенным социальным нормам и ожиданиям окружающих людей.

Социальная структура — определенный способ связи и взаи­модействия элементов, т.е. индивидов, занимающих определенные социальные позиции (статус) и выполняющих определенные соци­альные функции (роль) в соответствии с принятой в данной соци­альной системе совокупностью норм и ценностей.

Социальное — совокупность тех или иных свойств и особенно­стей общественных отношений данного общества, интегрированная в совместной деятельности (взаимодействии) индивидами или груп­пами индивидов в конкретных условиях места и времени и прояв­ляющаяся в их отношениях друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам в обществе.

Социальное взаимодействие — процесс взаимного влияния лю­дей на сознание и поведение друг друга, в ходе которого происхо­дит взаимное согласование действий, благодаря чему становится возможной нормальная деятельность социальной группы (органи­зации).

Социальное движение — совокупность коллективных действий, направленных на поддержку социальных изменений или поддержку сопротивления социальным изменениям в обществе или социальной группе.

Социальное действие — элементарный акт поведения индиви­да, обладающий определенным смыслом и значением, ориентиро­ванный на поведение других людей.

Социальное изменение — переход социальных систем, общнос­тей, институтов и организаций из одного состояния в другое.

Социальное развитие — необратимое, направленное изменение социальных систем, общностей, институтов и организаций.

Социальное управление – в широком смысле слова – управление всеми и любыми общественными процессами; в узком смысле управление процессами и явлениями социальной сферы общественной жизни, средство реализации социальной политики.

Социальные отношения – отношения между людьми или груп­пами, осуществляемые в соответствии с законами социаль­ной организации общества.

Социальные слои — социальные общности, выделяемые по од­ному или нескольким близким признакам дифференциации обще­ства, — доходам, престижу, уровню образования, культуры и т.п. Слои могут рассматриваться как составные части классов и больших социальных групп.

Социальный институт — совокупность ролей и статусов, пред­назначенных для удовлетворения определенной социальной потреб­ности.

Социальный класс — большая социальная группа, отличающа­яся от других по критериям доступа к общественному богатству (распределению благ в обществе), власти, социальному престижу.

Социальный контроль — механизм регуляции повеления инди­видов и групп, включающий нормы и санкции.

Социальный конфликт (от лат. conflictos — столкновение) – столкновение интересов различных социальных общностей, част­ный случай проявления социального противоречия.

Социальный прогресс — особый тип развития общества, при котором общество в целом или отдельные его элементы переходят на более высокую ступень, стадию зрелости.

Социальный процесс — совокупность однонаправленных и повто­ряющихся действий, которые можно выделить из множества других социальных действий.

Социальный статус — позиция человека в обществе, связанная с определенными правами и обязанностями. Социальные статусы могут быть профессиональные, семейно-брачно-родственные, по­литические, религиозные, экономические и т.д.

Социальный факт — единичное общественно значимое собы­тие или некоторая совокупность однородных событий, типичных для той или иной сферы общества.

Социология — наука, изучающая структуры общества, их элементы и условия существования, а также социальные процессы, проте­кающие в этих структурах.

Социум — социальное окружение человека, общество.

Статус достигаемый — социальная позиция, которая занимается индивидом и закрепляется через его индивидуальный выбор, собст­венные усилия и конкуренцию с другими индивидами.

Статус предписанный — социальная позиция, которая заранее предписана индивиду обществом или группой независимо от его способностей и усилий.

Страта социальная — социальный слой, группа людей, выде­ляемых на основе какого-то одного признака, например уровня до­ходов — уровня образования.

Стратификация (от лат. stratus — слой) — расположение соци­альных слоев (групп) сверху вниз по признаку неравенства в дохо­дах, уровне образования, объеме власти, профессиональном пре­стиже.

Толпа — временное собрание людей, объединенных в замкнутом фи­зическом пространстве общностью интересов.

Формальная социальная группа — объединение людей, кото­рое строится на основе официальных документов: юридических норм, уставов, правил, служебных инструкций и т.д.

Формальная социальная организация — объединение людей, создаваемое ради выполнения определенной цели, с присущей ей социальной структурой, иерархией позиций (должностей), норма­тивной регуляцией поведения, четким разделением функциональ­ных обязанностей, системой управления и координации деятельно­сти, особыми каналами коммуникации.

Функции латентные — часть функций социального института, ко­торые трудно распознаются, осуществляются непреднамеренно и могут быть непризнанными, а если признаны, то считаются побоч­ными.

Экзогамия — ограничение в выборе партнера в браке, когда член груп­пы должен выбирать партнера вне этой группы.

Эндогамия — ограничение в выборе партнера в браке, когда член груп­пы обязан выбирать партнера только внутри своей группы.

Этнос (этническая общность) — совокупность людей, прожива­ющих на одной территории, обладающих самобытной культурой, языком, психологией, самосознанием, что находит свое выраже­ние в названии этноса.

Этноцентризм — взгляд на общество, при котором определенная груп­па считается центральной, а все другие группы соизмеряются и со­относятся с ней.

Персоналии

Августин Блаженный Аврелий (354 – 430), видный церковный деятель и крупный христианский богослов-неоплатоник, основоположник христианской философии истории. Основные сочинения: «Исповедь», «О Граде Божьем»

Аристотель (384 – 322 до н.э.) видный древнегреческий философ и основатель школы перипатетиков, создатель логистики, занимался естественными и точными науками, логикой, политологией и пр. Основные сочинения: «Политика», «Афинская полития», «Этика» и др.

Вебер Макс (1864—1920), известный немецкий историк, экономист и социолог, по образованию юрист, сторонник неокантианства, рассмотрел влияние на развитие капитализма протестантской этики. Основные сочинения: «Аграрная история древнего мира», «Хозяйство и общество».

Гидденс Энтони (р.1938), английский социолог-теоретик, ввел

в науку понятие «непрозрачности» современной социальной жизни. Основное сочинение — «Современность и самопонимание».

Гофман Ирвинг (1922—1982), американский социолог и психолог, создатель нового направления в символическом интеракционизме — драматургической социологии.

Гуссерль Эдмунд (1859—1938), немецкий философ-феноменолог, занимался логикой, изучал проблему «жизненного мира» как первичного социально-культурного опыта. Основное сочинение —

«Логические исследования».

Данилевский Николай Яковлевич (1822—1885), известный социолог и публицист, создатель учения о культурно-исторических типах — цивилизациях, придерживался панславизма. Основное Сочинение — «Россия и Европа».

Дюркгейм Эмиль (1858—1917), французский социолог, сторон­ник концепции «коллективного сознания», отрицал индивидуально-психологические и биологические тенденции в социологии. Основные сочинения: «О разделении общественного труда», «Элементарные формы религиозной жизни».

Зиммель Георг (1858—1918), немецкий социолог и философ, основоположник формальной социологии, придерживался т. н. философии жизни. Основные сочинения; «Социология», «Проблемы философии истории».

Кант Иммануил (1724—1804), знаменитый немецкий философ, основатель классической немецкой философии, рассматривал проблемы познания с позиций законов нравственности. Основные сочинения: «Критика чистого разума», «Критика практического разума», «Критика способности суждения».

Ковалевский Максим Максимович (1851—1916), социолог и историк, занимался вопросами социального развития в эпоху феодализма, в социологии придерживался эволюционистского направления. Основные сочинения: «Социология», «Современные социологи», «Общинное землевладение».

Конт Огюст (1798—1857), французский философ и социолог, создатель теории трех стадий в интеллектуальном развитии человечества, первым применил позитивизм в социологии. Основные сочинения: «Курс позитивной философии», «Система позитивной политики».

Конфуций (Кун-цзы) (551—479 до н. э.), знаменитый китайский философ, основатель конфуцианства, занимался вопросами наилучшего государственного устройства. Основное сочинение — «Лунь юй» («Беседы и суждения»).

Кули Чарльз Хортон (1864—1929), американский социолог, исследователь малых групп, разделил общественные институты на первичные (семья и т. п.) и вторичные (классы и пр.). Основные сочинения: «Социальная самость», «Первичные группы».

Лавров Петр Лаврович (1823—1900), социолог, философ и публицист, в социологии сторонник субъективного метода, придерживался идей народничества. Основное сочинение — «Исторические письма».

Луман Никлас (1927—1998), видный немецкий социолог, специалист в области теории социального познания и системной теории общества. Основные сочинения: «Социологическое Просвещение», «Социальные системы», «Общество общества».

Маркс Карл (1818—1883), немецкий философ, социолог, экономист и общественный деятель, развил учение об общественных классах, совместно с Ф. Энгельсом выступил родоначальником марксизма, научного коммунизма и исторического материализма. Основные сочинения: «Капитал», «Немецкая идеология» (совместно с Ф. Энгельсом).

Маслоу Абрахам (1908—1970), американский психолог и социолог, автор концепции самоактуализации личности, один из основателей гуманистической психологии в рамках социальной психологии. Основное сочинение — «Психология бытия».

Мертон Роберт Кинг (1910—2003), американский социолог, автор теории аномии (букв, беззакония), пытался создать общую теорию социологии посредством т. н. теорий среднего уровня. Основное сочинение — « Явные и латентные функции».

Мид Джордж Герберт (1863—1931), американский психолог и философ-прагматик, основатель символического интеракционизма, занимался проблемами социальной психологии. Основные сочинения: «От жеста к символу», Интернализованные другие и самость», «Психология пунитивного правосудия».

Михайловский Николай Константинович (1842—1904), социолог, критик-публицист и народник, придерживался крестьянского социализма. Основные статьи опубликовал в журнале «Русское богатство», редактором которого являлся.

Парсонс Толкотт (1902—1979), американский социолог, автор новых концепций о структуре социального действия, одним из первых начал активно использовать структурно-функциональный анализ в социологии. Основные сочинения: «Социальная система», «Структура социального действия».

Платон (Аристокл) (428/427—348/347 до н. э.), древнегреческий философ, один из наиболее последовательных сторонников сократовского метода познания, занимался вопросами государственного устройства и наилучшей организации общественной жизни. Основные сочинения: «Государство», «Политик», «Пир», «Апология Сократа».

Смелзер Нейл (р. 1930) — американский социолог, представитель эволюционного функционализма, ученик и последователь Т. Парсонса. Основные сочинения: «Социология экономической жизни», «Теория коллективного поведения», «Социология».

Сорокин Питирим Александрович (1889—1968), известный социолог, основатель теорий социальной стратификации и социальной мобильности, рассмотрел историю общества как смену разных типов культуры. Основные сочинения: «Кризис нашего времени», «Социокультурная динамика и эволюционизм ».

Спенсер Герберт (1820—1903), английский социолог и психолог, один из основателей позитивизма, развивал учение об органической теории общества. Основное сочинение — «Система синтетической философии».

Тард Габриель (1843—1904), французский социолог и философ, занимался конфликтологией и проблемами социализации личности. Основное сочинение — «Законы подражания».

Теннис Фердинанд (1855—1936), немецкий социолог, считал общественные отношения волевыми и противопоставлял общность с ее инстинктами обществу, в котором господствует разум. Основное сочинение — «Общность и общество».

Тойнби Арнольд Джозеф (1889—1975), английский социолог и историк, создатель теории развития общества по спирали с цикличной сменой цивилизаций. Основное сочинение — «Постижение истории».

Фома Аквинский (1225/1226—1274), богослов и философ-схоласт, основатель томизма, развивал христианский аристотелизм. Основные сочинения: «Сумма теологии», «Сумма против язычников».

Фрейд Зигмунд (1856—1939), австрийский психолог и основатель психоанализа, автор теории психосексуального развития личности, изучал с позиций психоанализа мифологию, религию и фольклор. Основные сочинения: «Толкование сновидений», «Лекции по введению в психоанализ», «Я и Оно».-

Хоманс Джордж Каспар (1910—1989), американский социолог, создатель теории малых групп, придерживался необихевиоризма в социальной психологии. Основное сочинение — «Возвращение к человеку».

Шпенглер Освальд (1880—1936), крупный немецкий философ и историк, создатель учения о культуре как совокупности 8 разных социально-исторических типов — «организмов». Основное сочинение — «Закат Европы».

Шюц Альфред (1899—1959), австрийский философ и социолог, основатель социальной феноменологии, являлся последователем Э. Гуссерля. Основные сочинения: «Смысловое строение социального мира», Формирование понятия и теории в общественных науках».

Библиография а) основная

1. Волков Ю. Г. Социология: учебное пособие для студентов, аспирантов, преподавателей вузов. – М., Ростов н /Д: МарТ, 2007. – 284с.

2. Добреньков В. И., Кравченко А. И. Социология. Краткий курс. – М.: ИНФРА. – М. – 2002. – 232с.

3. Зборовский Г. Е. Общая социология: Учебник, М.: Гардарики, 2004. – 592с.

4. Кравченко А. И. Социология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология». – М.: Проспект, 2006. – 534с.

5. Кравченко А. И. Социология: учебник для студентов несоциологических специальностей, естественно – научных, технических и гуманитарных вузов –

М.: [и др.]. Питер, 2005. – 431с.

6. Общая социология. / Под общей редакцией проф. А.Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА. М, 2005. – 654с.

7. Социология. Учебник для вузов. / А. И. Кравченко, В. Ф. Ануфриев. – СПб.: Питер, 2005. –432с.

8. Социология. Учебно-методическое пособие. – Уфа, Изд-во БГАУ, 2005. – 56с.

Б) справочная

1. Аберкромби Н., Хилл С.,Тернер Б. Социологический словарь. Пер. с англ. / Под ред. С. А. Ерофеева. – Экономика, 2000. –418с.

2. Большой толковый социологический словарь. (Collins). Т. 1–2. Пер. с англ. – М.: Вече. АСТ, 1999 – Т. 1. – 544с. Т. 2. – 528с.

3. Волков Ю.Г., Мостовая И. В. Социология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1999. – 374с.

В) дополнительная

1. Абакумова О. Г. Социология управления: конспект лекций. М.: Приор-издат, 2006. – 155с.

2. Зборовский Г. Е. История социологии: учебник для студентов, обучающихся по специальности 020300 «Социология». – М.: Гардарики, 2007. – 607с.

3. Зборовский Г. Е. Социология образования: учебное пособие для студентов социологических и педагогических специальностей. – М.: Гардарики, 2005. – 383с.

4. Силласте Г. Г. Экономическая социология: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 383с.

Лицензия РБ на издательскую деятельность № 0261 от 10 апреля 1998 года.

Подписано в печать ________ 2008 г. Формат 60х84. Бумага типографская.

Гарнитура Таймс. Усл. печ. л. ______. Усл. изд. л. _____. Тираж _____ экз.

Заказ № ______.

Издательство Башкирского государственного аграрного университета.

Типография Башкирского государственного аграрного университета.

Адрес издательства и типографии: 450001, г. Уфа, ул. 50 лет Октября, 34.