Лабораторная работа № 2. Словосочетание

Задание 1. В словосочетаниях определите синтаксические отношения:

Ловить рыбу удочкой, работать на заводе, перепрыгнуть через канаву, несколько тетрадей, постаревший от забот, их книги, довезти до станции, задолго до рассвета, всплеснуть руками, напасть на след, идти по следу, каждый из нас, ступенька лестницы, луч солнца, встреча с другом, известие о случившемся, поступать по правилам, жить в деревне, дом в деревне.

Задание 2. Распространите слова на основе их синтаксической валентности. Определите правила образования словосочетаний:

Свет, подготовка, характерный, привыкнуть, познакомить, белый.

Составьте свободные и несвободные словосочетания, главным компонентом которых будут слова: задать, принять, сделать, сыграть, хранить.

Составьте словосочетания со связью управления, главным компонентом которых стали бы глаголы: держаться, справиться, следовать, ручаться, каяться, возводить, удостоиться, добиться, сосредоточиться, удивляться, восхищаться, преклоняться. Отметьте случаи сильного управления.

Задание 3. Определите тип словосочетания (именной, глагольный, наречный), определите характер связи (обязательная/необязательная) и ее вид (согласование, управление слабое/сильное, падежное примыкание или собственно примыкание), определите грамматическое значение:

Верить в правду, следовать правилам, любовь к отчизне, гимн свободе, любить отдыхать, наговорить сгоряча, очень кстати, некто из соседей, бежать за ней, любимый актер, поглядывая искоса, приятный вдвойне, бег вприпрыжку, покорный судьбе, ярче солнца, находиться впотьмах, задолго до приезда, схватка врукопашную, выглядеть усталым, способный увлечь, двое друзей, чей-то голос, тридцать лет, обидно до слез, те из вас, находиться между двух друзей, испугаться зверя, выйти из леса, первый из нас.

Задание 4. Выпишите все словосочетания в исходной форме и дайте им полную характеристику: 1) модель, 2) синтаксическая связь, 3) синтаксическое значение (общий тип и частная разновидность):

Я завернулся в бурку и сел у забора на камень, поглядывая вдаль; передо мною тянулось ночною бурею взволнованное море, и однообразный шум его, подобный ропоту засыпающего города, напомнил мне старые годы… (М. Лермонтов).

На моей поляне были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высокая ель, а на верхушке её, на этом пальце, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времени в свою флейту, как будто управлял множеством лесных звуков наступающей вечерней зари.

Перед следующим окном стояла девушка, молодая, но не очень красивая: лоб у неё был немного высок и как-то вдруг слишком по-умному неожиданно, почти под прямым углом, завертывался к темени, и от этого приходило в голову, что эта девушка служила в аптеке (М.Пришвин).

Задание 5. В какие связи включены в данном тексте формы творительного падежа субстантива? Каков характер их отношений с главным компонентом словосочетания и какими свойствами главного компонента он определяется?

1. Дверь в переднюю впустила холод, и перед Алексеем и Еленой очутилась высокая, широкоплечая фигура в шинели до пят и в защитных погонах с тремя поручичьими звёздами химическим карандашом. Башлык заиндевел, а тяжёлая винтовка с коричневым штыком заняла всю переднюю. – Здравствуйте, – пропела фигура хриплым тенорком и закоченевшими пальцами ухватилась за башлык. 2. В громадной, до крайности запущенной передней, слабо освещенной малюсенькой угольной лампочкой под высоким, черным от грязи потолком, на стене висел велосипед без шин, стоял громадный ларь, обитый железом, а на полке над вешалкой лежала зимняя шапка, и длинные её уши свешивались вниз (М.Булгаков).

Пунктуация

Валгина. Тема «Знаки препинания в простом предложении». С. 26-42. Задания 7, 10 письменно, 5,6,8,9,11-13 устно.