Научный стиль (нс)

Нс - это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями - наиболее точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития, сообщить информацию и т.п. Специфическими чертами научного стиля во всех его разновидностях являются: отвлеченно-обобщенный характер, подчеркнутая логичность изложения, смысловая точность (однозначность выражения мысли), информативная насыщенность, объективность изложения, скрытая эмоциональность.

Отвлеченность и обобщенность проявляются, прежде всего, в том, что почти каждое слово выступает в научном тексте или учебной литературе как обозначение отвлеченного понятия или абстрактного предмета - наука, теория, воспитание, образование, лингвистика, курс, закономерность, развитие и т.д. Отвлеченность и обобщенность ярко проявляются во всей структуре речи: в отборе слов, их сочетании, употреблении грамматических форм и даже синтаксических конструкций. При анализе художественного текста мы почти не встретим слов, выражающих конкретные образы, единичные понятия. Здесь господствуют абстрактные существительные и определения. Для выражения отвлеченных понятий используются и грамматические формы с неконкретными значениями. Здесь глаголы-сказуемые чаще всего стоят в форме настоящего времени в значении вневременного постоянного. Например: Азот составляет 80% атмосферы. Под действием солнечного света вода испаряется и образуются облака. Задача выражения значения обобщенности и отвлеченности осуществляется и средствами синтаксиса, например, неопределенно-личных предложений и страдательных оборотов: Для выявления аллергии в кожу больного впрыскивают небольшое количество стерильного раствора определенного белка.

Подчеркнутая логичность изложения.

Логичность присутствует на всех языковых уровнях: в словосочетании, предложении, между двумя рядом стоящими предложениями, в абзаце и между абзацами, в целом тексте. Реализуется этот принцип применением следующих средств: 1) связь предложений при помощи существительных, часто в сочетании с указательными местоимениями; 2) употребление наречий, указывающих на последовательность течения мысли, - сначала, прежде всего, далее, потом; 3) использование вводных слов, выражающих отношение между частями высказывания, - следовательно, во-вторых, наконец, итак, таким образом; 4) употребление союзов - так как, потому что, чтобы; 5) использование конструкций и оборотов связи - Теперь остановимся на свойствах…, Перейдем к рассмотрению вопроса…, Далее отметим

Объективность изложения. Научная речь обычно не имеет функции воздействия на читателя. Здесь принято изложение, в котором не обнаруживается личность автора. Эта стилевая черта проявляется и в выборе речевых средств. Например, почти не употребляются конструкции с подлежащим - местоимением 1-го лица единственного числа (я). Предпочитается конструкция с подлежащим - местоимением 1-го лица множественного числа (мы) или с опущенным местоимением. Например: Как мы попытались показать, эффективным методом исследования является количественно-качественный анализ. В современном научном стиле все большее распространение получает тенденция к использованию более обезличенных форм выражения (безличных конструкций и предложений сострадательными оборотами). Например: Интересная тенденция наблюдается при сравнении «аспекта языка» и «аспекта речи» (вместо: Интересную тенденцию мы наблюдаем при сравнении «аспекта языка» и «аспекта речи».

Скрытая эмоциональность. Личный и эмоциональный элемент для научного стиля не характерен. Однако это не значит, что научное изложение всегда должно чуждаться эмоциональной впечатляемости. Если взять труды по литературе, литературоведению, по общественно-политическим наукам, то здесь эмоциональный компонент может занять весьма заметное место. Крупные ученые, как правило, способны не только к логическому4 выражению мыслей, но и обладают весьма развитым воображением, способны в ярком образе просто и доступно дать сложнейшую научную информацию. Чаще других образных средств в научном стиле используется сравнение, так как оно является одной из форм логического мышления. При этом оно, разумеется, не преследует цели создания художественного образа, а призвано пояснить, проиллюстрировать явление.