- •О педагогической практике
- •Введение
- •Особенности организации педагогического процесса в образовательном учреждении[7].
- •Основная образовательная программа[5].
- •Учебный план[8].
- •2, 3, 4 Классы.
- •Особенности научно-методической деятельности педагогов[6].
- •Методическое обеспечение по предмету «Литературное чтение»[9]:
- •Педагогический анализ занятий.
- •Проектирование и проведение учебных занятий.
- •Ход урока.
- •Присоединение. Мотивация.
- •2. Основной этап.
- •Физминутка
- •3. Итог урока.
- •4. Домашнее задание.
- •Оборудование:
- •Ход урока.
- •Присоединение. Мотивация.
- •2. Основной этап.
- •Физминутка
- •3. Итог урока.
- •4. Домашнее задание.
- •Оборудование:
- •Заключение
- •Список литературы
Физминутка
- Как ты думаешь, можно ли это произведение назвать сказкой? (Учащиеся предлагают варианты).
Рефлексия.
- Раскрасьте один лепесток оранжевым цветом, если сказка вызвала у вас чувство:
РАДОСТИ
ЗАДОРА
ВЕСЕЛЬЯ
БЕСПЕЧНОСТИ
Раскрасьте один лепесток жёлтым цветом, если сказка вызвала у вас желание:
ТАНЦЕВАТЬ
ПЕТЬ
ИГРАТЬ
Раскрасьте один лепесток красным цветом, если сказка вызвала у вас ассоциацию:
ПРАЗДНИК
КАРНАВАЛ
Учитель показывает слова по очереди, и если у ребенка возникло такое чувство, то он раскрашивает лепесток. Все полученные цветы крепим на « лесную поляну».
Индивидуальная работа.
Нарисуй животных, которые живут в городе Припевайске и распевают песенки.
Расскажи про город Рисовальск, в котором живёт Великий Рисовальщик с весёлой собачкой Рисовалинкой.
Кто ещё живёт в городе Рисовальске? Чем занимаются его жители? Как их зовут? Не забудь, что их имена берут своё начало от слова «рисовать».
Работа в паре.
- Прочитай стихотворение вместе с товарищем. Сначала договоритесь, кто какие строки читает. Поработайте вместе, постарайтесь найти правильные ответы на вопросы, с которыми работали индивидуально. Придите к общему решению. Используйте слова – помощники:
Я думаю, что…
Я думаю иначе…
Я согласен и тоже считаю, что…
Я с тобой не согласен, потому что…
Делегирование одного представителя из пары для представления ответов.
Фронтальная работа с классом.
Почему город называется Припевайском? В каких словах звучит музыка, которая постоянно слышна в городе Припевайске? Какое настроение у жителей этого города? (Объясни своё мнение).
3. Итог урока.
- Много есть на земле профессий: дирижёр, артист, шофёр, почтальон. Но мне кажется, что все они по своему индивидуальны и важны. Люди разных профессий населяют нашу страну и делают нашу жизнь комфортней.
Рефлексия.
- Выскажете, пожалуйста, свое отношение к проделанной работе, подняв сигнальную карточку зеленого цвета, если на уроке было интересно, красного – если было скучно. Зеленую – хотел отвечать всегда, синюю – иногда, красную – не хотел. Работая в паре: зеленую – мы договорились, красную – не договорились.
- Спасибо вам за работу. Вы получаете в подарок всегда необходимую вещь: закладку.
4. Домашнее задание.
Читать выразительно, составить сочинение на тему «Важная профессия или кем я хочу стать?».
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение».
Слова – опоры: ДИРИЖЁР, АРТИСТ, ПРОФЕССИЯ.
Карточки для рефлексии.
Карточки со словами – помощниками.
Карточки с трафаретом цветка для рефлексии.
Плакат «Лесная поляна».
Заключение
Коллектив возможен только при условии, что он объединяет людей на задачах деятельности, явно полезной для общества.
А. С. Макаренко [1]
Каждый человек, взрослый или новорожденный, представляет собой индивид - биологическую особь. Новорожденный ребенок является только индивидом. Вступая в общение с людьми, участвуя в коллективном труде, человек становится общественным, социальным существом, то есть личностью[1]. Это происходит потому, что человек, включаясь в систему общественных связей, выступает в качестве субъекта - носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. При этом сознание понимается не как пассивное знание об окружающем мире, а как активная психическая форма отражения реальной действительности, свойственная только личности.
Развитие человека - очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил, которые свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. К внешним факторам относятся, прежде всего, окружающая человека естественная и социальная среда, а также специальная целенаправленная деятельность по формированию у детей определенных качеств личности; к внутренним - биологические, наследственные факторы[3]. Факторы, влияющие на развитие человека, могут быть управляемыми и неуправляемыми. Развитие ребенка - не только сложный, но и противоречивый процесс - означает превращение его из биологического индивида в социальное существо- личность.
Начальный этап развития ребенок проходит в школе и детских садах, где в него закладываются задатки личности. Сам же процесс формирования личности проходит именно в коллективе, который предоставляет нужные компоненты, необходимые для развития трудовых навыков и способностей[2]. Затем, приобретенные навыки претворяются в жизнь уже не ребенком, а личностью.
Влияние коллектива на развитие ребенка динамично меняется с течением времени[4]. И в настоящее время человечеству требуются гораздо большие способности и навыки личности, а для этого стоит подумать и решить, как можно улучшить эти качества. Наиболее лучшее решение заключается в том, чтобы обратить внимание на структуру, сплоченность, перспективы развития, трудовой настрой в коллективе[3]. Ведь эти факторы также играют огромную роль в формировании чувств и вкусов личности, которые в свою очередь формируют навыки работы и особенности самой личности, что доказано проведенными исследованиями по оценке уровня интеллигентности человека[4]. Следовательно, улучшив ресурсы коллектива, мы получим увеличение способностей, помогающих личности добиться более высоких целей в жизни и обществе, а, следовательно, улучшить свои гражданские, нравственные и интеллектуальные качества[2].