- •Консультация по теме «Методика организации режимных процессов в группах дошкольного возраста» преподаватель педагогики – Ядловская г.А.
- •Методика организации режимных процессов в группах дошкольного возраста
- •Организация утреннего приема
- •Организация питания
- •Организация прогулок:
- •5. Организация сна ребенка
- •6. Организация второй половины дня в дошкольном учреждении
Организация питания
Значение правильной организации питания:
Для правильного роста и развития организма, для своевременного восполнения энергетических затрат
Для воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитателя во время организации кормления детей (Воспитательно-образовательная работа с детьми во время кормления):
Контроль за объемом съеденной пищи (вызвать желание есть, помочь докормить маленьких детей)
Воспитание навыков культуры приема пищи, приучение к столовому этикету
Воспитание уважения к хлебу и труду повара, няни и др.
Подготовка детей к приему пищи: - Организация сервировки столов (привлечение к работе дежурных по столовой и воспитательно-образовательная работа с ними)
Организация умывания (методические приемы работы воспитателя должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям детей)
Привлечение внимания детей к сервировке стола и к результатам работы дежурных
Создание спокойной обстановки во время приема пищи (нельзя замечаниями, громким голосом возбуждать детей, но, в то же время, нежелательна и полная тишина в столовой – это угнетает детей и снижает аппетит)
Желательно использовать рассказ воспитателя о названии и пользе для роста и здоровья детей того блюда, которое им предлагается во время кормления.
Причины плохого аппетита у детей:
Заболевания (простудные, инфекционные, глистные, увеличение миндалин, пониженная деятельность слюнных желез и др.)
Повышенная нервная возбудимость ребенка
Новые, непривычные для ребенка блюда
Невкусное, однообразное питание
Чрезмерное употребление сладостей
Нарушение режима кормления (беспорядочное кормление)
Организация прогулок:
Значение прогулки для развития личности:
Прогулка содействует физическому развитию (закаливание, развитие движений и физических качеств и т.д.); умственному развитию (происходит расширение знаний об окружающем мире); трудовому воспитанию (за счет организации труда на участке и в природе); нравственное воспитание (наблюдение за поведением окружающих людей, целевые прогулки знакомят с родным городом и помогают воспитать любовь к нему, наблюдения и забота о животных воспитывает гуманные качества личности ребенка и т.д.); эстетическому воспитанию содействует наблюдения детьми в природе, знакомство с архитектурой и т.д.
Виды прогулок:
По месту проведения : а) на участке детского сада (традиционная прогулка)
б) за пределами участка (целевая прогулка)
По времени проведения: а) Утренняя прогулка (утренний прием детей на участке в теплое время года)
б) Дневная прогулка
в) Вечерняя прогулка
Структурные части традиционной прогулки на участке:
Наблюдения в окружающем (в природе, в социальном мире)
Подвижные игры (2-3 за прогулку. С разными движениями и различной степени подвижности)
Организация элементарной трудовой деятельности детей (уборка участка, труд в природе, помощь воспитателю и товарищам и т.д.)
Организация самостоятельной деятельности детей
Индивидуальная работа воспитателя с детьми (коррекционная работа по всем разделам программы)
Требования к оборудованию участка (см. учебник «Дошкольная педагогика» / под ред. Сохина Ф. И Ядэшко В. – М., 1986.)
Роль воспитателя в организации прогулок:
планирует прогулку
контролирует деятельность детей
организует разнообразную деятельность с детьми
обеспечивает безопасность детей, охраняет их жизнь и здоровье.
Особенности целевой прогулки:
проводится за пределами участка
проводится с целью расширения знаний детей об окружающем мире
основной деятельностью детей на целевой прогулке является наблюдение (в природном мире, за трудом взрослых, за движением транспорта на улице, за работой светофоров, рассматривание зданий города и т.д.)
требует предварительной подготовки воспитателя (определения цели и места экскурсии, обеспечение безопасности детей) и детей (настрой на прогулку, формирование мотивации к познанию окружающего мира)
Особенности вечерней прогулки:
организуются все структурные части прогулки (однако проводятся более спокойные подвижные игры и больше времени отводится для самостоятельных игр и деятельности детей)
организуется работа с приходящими за детьми родителями (индивидуальные беседы, консультации, передача необходимой информации)