3. Классификация методов обучения

Классификация методов обучения — это упорядоченная по определенному признаку их система.

1. Классификация по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Тип познавательной деятельности – это уровень самостоятельности (напряженности) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.

- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);

- репродуктивный;

- проблемное изложение;

- частично-поисковый (эвристический);

- исследовательский.

2. Традиционная классификация (по источнику знаний):

Практиче- ский метод	Наглядный метод	Словесный метод	Работа с книгой	Видеометод
Опыты, упражнения, лабораторно-практические работы	Иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся	Объяснения, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия	Чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение, составление плана, конспектирование	Просмотр, обучение, упражнения под контролем «электронного учителя», контроль

3. Классификация методов с позиции целостной учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский).

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- по источнику: словесные, наглядные, практические;

- по логике: индуктивные и дедуктивные;

- по мышлению: репродуктивные и проблемно-поисковые;

- по управлению: методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

- методы стимулирования и мотивации интереса к обучению;

- методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

- методы устного контроля и самоконтроля;

- методы письменного контроля и самоконтроля;

- методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля.

4. Средства обучения

Средства обучения — 1) предметная поддержка учебного процесса (И.П. Подласый). 2) материальный или идеальный объект, который используется для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности (П.И. Пидкасистый).

Средства обучения можно разделить:

- на средства преподавания и средства учения (по субъекту деятельности);

- материальные (учебники, таблицы, модели и др.) и идеальные (речь, письмо, схемы и др.) средства обучения (по составу объектов).

В классификации В. Оконя средства обучения расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика:

- простые средства (учебники, модели, картины и пр.);

- сложные средства (механические визуальные приборы, аудиальные, аудивизуальные средства и пр.).

Вопросы и задания:

1. Раскройте сущность понятия «прием» и «метод» обучения.

2. От чего зависит выбор методов обучения?

3. Как использует на уроке учитель словесные, практические и наглядные методы?

4. Как связаны между собой методы и средства?