2011-2012 уч. год
Практика в дошкольных учреждениях студентов 4 курса дневного отделения
(Специальность: Дошкольная педагогика и психология с филологией- 030900)
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: формирование практической готовности к педагогической деятельности в дошкольных учреждениях, развитие профессионального творчества будущего специалиста дошкольного образования.
ЗАДАЧИ. 1.Совершенствовать профессионально-педагогические знания и умения творчески реализовывать гуманистическую парадигму образования детей дошкольного возраста.
2.Пополнить знания студентов о задачах, функциях и направлениях деятельности дошкольных учреждений и органов управления образования различных уровней.
3.Формировать умения и навыки, необходимые для осуществления функций воспитателя и старшего воспитателя.
4.Развивать у студентов педагогическую рефлексию, потребность в духовном и профессиональном совершенствовании, стремление к творческому поиску решения профессионально-педагогических проблем. Развивать профессионально-педагогическую направленность.
5.Воспитывать профессионально значимые качества личности: организованность, дисциплинированность, целеустремленность, доброжелательность, самокритичность, уравновешенность, ответственность, инициативность и др.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ.
Сроки практики : 7 февраля 2012 г. по 13 апреля 2012г.
1.Образовательная работа с детьми:
проведение психолого-педагогической диагностики дошкольников;
составление плана образовательной работы на 4 недели;
ежедневная работа в качестве воспитателя;
работа в качестве преподавателя обучения дошкольников иностранному языку (проведение не менее 10 занятий);
проведение работы с родителями (консультирование, родительские собрания, конференции, игры, изготовление информационных ширм или стендов и др.;
оснащение образовательной среды необходимыми пособиями, играми, атрибутами и др.
проведение зачетных видов деятельности:
два занятия по иностранному языку,
одно занятие по любой другой дисциплине,
один вид внеучебной деятельности: игра, труд, досуг и т.п.,
одна из форм работы с родителями: родительское собрание, групповая консультация, открытое занятие, игра и т.п.
2.Методическая работа:
ознакомление с опытом методического руководства в базовом дошкольном учреждении (изучение документации);
наблюдение за выполнением профессиональных функций старшего воспитателя (проведение хронометража рабочего дня),
наблюдение за проведением им различных видов методической помощи воспитателям: консультации, семинары, деловые игры, профессиональные конкурсы и т.п.);
ознакомление с формами и методами подготовки и проведения Совета педагогов;
ознакомление с работой методического кабинета и участие в его оснащении (выставки, стенды, картотеки и др.);
ознакомление с проведением старшим воспитателем различных видов проверок: фронтальные и тематические проверки и др.;
проведение студентами тематического контроля по плану дошкольного учреждения и составление справки по его результатам;
проведение студентами одной из форм методической помощи воспитателям;
проведение коллективных обсуждений открытых просмотров;
проведение студентами Совета педагогов.
3.Ознакомление с административно-хозяйственной деятельностью заведующего дошкольным учреждением:
изучение документации (книги приказов, табели, учет посещаемости детей, график работы сотрудников и др.);
ознакомление с организацией питания, с формами контроля за расходованием продуктов;
наблюдение проверки утренней готовности сотрудников к рабочему дню.
4.Ознакомление с деятельностью органов управления дошкольным образованием:
посещение окружного управления дошкольного образования с целью изучения основных направлений его деятельности;
ознакомление с деятельностью методической службы при органах управления;
посещение мероприятий, организуемых окружным управлением дошкольного образования (конкурс педмастерства, день новатора, педагогическая гостиная и т.п.);
посещение специализированных дошкольных учреждений или работающих по вариативным программам с целью ознакомления с особенностями организации в них педагогической работы.
5.Научноисследовательская работа:
выполнение заданий исследовательского характера по психолого-педагогическому курсу;
проведение эксперимента по курсовой работе.
6.Участие в жизни коллектива дошкольного учреждения:
ознакомление с работой общественных организаций;
участие студентов в общественных мероприятиях дошкольного учреждения (концерты, конкурсы, спектакли, праздники "Проводы зимы", «Масленица» и др.);
проведение агитационной работы по поступлению сотрудников дошкольных учреждений на факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Студенты находятся на практике ежедневно в течение 6-ти часов, в соответствии с утвержденным графиком работы. Целесообразно организовать пребывание студентов по следующему графику: первая смена с 8.00 до 15.00, вторая смена - с 13.00 до 18.00. С 13.00 до 15.00 со студентами проводятся методические часы, на которых проходят занятия с групповым руководителем и старшим воспитателем дошкольного учреждения. Пропущенные студентом дни по уважительной причине должны быть подтверждены документально и отработаны в другие дни. За выполнение графика работы студентов несет ответственность групповой руководитель. В течение практики будут проверки со стороны курсового руководителя и ректората.
До начала практики каждый студент проходит медосмотр. Без результатов анализов студент к практике не допускается. В первые дни практики на факультете проходят установочная конференция и семинары-практикумы по проблемам реализации задач практики. Студенты распределяются в дошкольные учреждения по 6-10 человек. Каждый студент прикрепляется к определенной возрастной группе и воспитателю, который курирует его в ходе практики. Ежедневно работу студентов дошкольному учреждению наблюдают воспитатели групп. 1-3 раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучают групповой руководитель, старший воспитатель, заведующий дошкольным учреждением. Результаты наблюдений за студентами отражаются в " Дневнике наблюдений за студентами". В конце практики составляется таблица динамики развития профессионально-педагогических умений студентов. В методическом кабинете оформляется "Стенд практиканта", содержащий план практики, образцы оформления документации, графики работы, дни проведения зачетных видов деятельности и другие материалы, отражающие работу практикантов.
Весь период практики условно делится на несколько этапов: ознакомительно-адаптационный, диагностико-прогностический, конструктивно-исполнительский, итоговый.
Ознакомительно-адаптационный период длится приблизительно от 3 до 5 дней в зависимости от готовности студента к профессионально-педагогической деятельности и индивидуальных психологических особенностей.
Диагностико-прогностический длится приблизительно первые две недели. На первой неделе студенты знакомятся с содержанием и методами работы воспитателей, изучают уровень обученности и развития детей, их психологические особенности. Углубленно анализируют освоение детьми одного из разделов Программы (по выбору или в соответствии с задачами экспериментальной части курсовой работы).
На следующей неделе практиканты постепенно подключаются к руководству различными видами детской деятельности: от проведения отдельных видов к организации всего дня. Например, сначала практикант готовит и самостоятельно проводит только режимные моменты, на следующий день одно из занятий, затем во вторую половину дня организует труд детей (или досуг и т.п.). В конце недели студент проводит в течение рабочего дня все виды детской деятельности, то есть работает самостоятельно, без участия воспитателя.
К концу второй недели студенты должны на основе полученных результатов диагностики и проведенных наблюдений составить перспективный проект педагогической деятельности на 4 недели и календарный план на 1 неделю. Проект отражает основные цели, которые предполагает достигнуть студент в работе с детьми к концу практики. В нем указываются виды детской деятельности, в которых они будут реализовываться, а также формы, средства и методы достижения поставленных задач, примерное распределение по дням практики.
Проект может быть оформлен следующим образом. Цели :___________________________________________________
Дни недели |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Понедел. |
|
|
|
|
Вторник |
|
|
|
|
Среда |
|
|
|
|
Четверг |
|
|
|
|
Пятница |
|
|
|
|
Календарный план составляется по традиционной форме:
1 половина дня: Прием детей. Занятия (Программное содержание, оборудование, методические приемы по этапам занятия). Прогулка (наблюдение, подвижные и сюжетно-ролевые игры, труд, индивидуальная работа).
2 половина дня: Деятельность до прогулки. Прогулка.
Позже составляется календарный план и на оставшиеся 3 недели исходя их перспективного планирования с внесением необходимой коррекции.
Конструктивно-исполнительский период занимает время с 3-ей по 6 неделю (включительно) практики. В это время студенты работают в качестве воспитателя по собственному проекту педагогической деятельности, реализуют поставленные задачи.
Одна из профессиональных функций воспитателя - осуществление преемственности в образовательной работе с семьей. С этой целью студенты проводят различные формы работы с родителями: беседы; консультации; открытые занятия; анкетирование; изготовление выставок, стендов, папок-передвижек и др.
Особое место на практике занимает выполнение экспериментальной части курсовой работы. Ее задачи должны быть внесены в план образовательной работы. На 7-ой неделе студенты проводят итоговую диагностику детей, с целью выявить эффективность разработанного ими педагогического проекта. Если поставленные задачи связаны с курсовой работой и требуют продолжения работы с детьми, то диагностика проводится по завершении формирующего эксперимента. На 6-10 неделе, в соответствии с графиком, практиканты проводят зачетные виды деятельности: организация трех видов учебной и один вид внеучебной деятельности. Они проводятся в форме открытых просмотров, на которых каждый студент демонстрирует достигнутый уровень профессионально-педагогической деятельности.
На коллективных просмотрах присутствуют все студенты базового детского сада, групповой руководитель, старший воспитатель или заведующий, воспитатели, психолог. После открытого просмотра проводится коллективное обсуждение педагогической деятельности начинающего специалиста. Заранее, из числа студентов для проведения каждого обсуждения открытого просмотра назначается "методист". В этой роли практикант учится оказывать помощь студенту-"воспитателю" в составлении конспекта, организации открытого показа. Готовит вопросы для обсуждения, руководит его проведением, обобщает результаты. В конце коллективного обсуждения, педагогами дошкольного учреждения, психологом и групповым руководителем дается анализ и оценка деятельности, как студента – «воспитателя», так и студента - «методиста».
Овладение студентами другими видами и формами методической работы осуществляется в следующей последовательности: изучение деятельности старшего воспитателя → наблюдение различных видов методической работы → обдумывание и разработка содержания собственных форм методической работы студентами→ проведение → анализ результатов.
Четкой границы перехода от освоения функций воспитателя к овладению профессиональными функциями старшего воспитателя не существует. Так как, ознакомление с формами и методами работы старшего воспитателя с педагогами может начинаться с первых недель практики: во время организации администрацией детского сада семинаров по проблемам управления, показа различных форм методической работы, наблюдения за повседневной деятельностью заведующего, старшего воспитателя, выполнений заданий по анализу педагогической деятельности воспитателей, изучения календарных планов образовательной работы, включение в мероприятия, намеченные на период практики в годовом плане дошкольного учреждения и др. Однако, условно методическая часть практики проходит с 7 по 10 неделю включительно. В этот период времени студенты уже не работают в качестве воспитателя, а активно вовлекаются в реализацию задач методической работы дошкольного учреждения. Вместе со старшим воспитателем составляется план методической работы на 3 недели. В него входит изучение и педагогический анализ образовательной работы с детьми по одному из разделов программы. По результатам составляется справка, в которой даются конкретные рекомендации педагогическому коллективу и сообщаются на заседании Совета педагогов. Тема Совета педагогов может быть взята из годового плана дошкольного учреждения или выбрана студентами по согласованию с администрацией базового учреждения. Для подготовки Совета педагогов создается "творческая лаборатория", в которую входят все практиканты, групповой руководитель, администрация дошкольного учреждения. Ими определяются рассматриваемые проблемы, форма организации, сценарий, распределяются функции и др.
Овладение умениями осуществлять методическую помощь воспитателям происходит в процессе проведения студентами различных ее форм: деловая игра, семинар-практикум, круглый стол, педагогический ринг, творческая гостиная и др. Практиканты знакомят воспитателей с современными технологиями воспитания и обучения дошкольников, помогают реализовывать задачи годового плана учреждения.
Часть практики посвящается ознакомлению студентов с организацией и основными направлениями деятельности специалистов по дошкольному образованию окружных управлений. (Примерно 1-2 выхода за практику. Руководит организацией выходов - Рывкина А.О.).
В течение всей практики студенты активно участвуют в общественной и культурной жизни коллектива: в производственных собраниях, профессиональных конкурсах, концертах, спектаклях для детей и сотрудников. Проводят пропагандистскую работу среди сотрудников по приглашению получить образование на факультете дошкольной педагогики и психологии МПГУ.
Каждый практикант помогает воспитателям группы в оснащении педагогического процесса: изготавливает учебные пособия, атрибуты к играм, игрушки, костюмы к спектаклям и др.
Итоговый период практики охватывает последние три дня практики. Студенты анализируют результаты практики. Составляют отчетную документацию. Проводят самооценку профессионально-педагогической деятельности. В предпоследний день практики в дошкольном учреждении проводится итоговое совещание, на котором проводится обсуждение деятельности каждого студента. Составляются характеристики на практикантов. Проводится выставка пособий и игр, изготовленных студентами.
По итогам практики на факультете пройдет заключительная конференция, в ходе которой будет проходить коллективное обсуждение проблем, возникших в процессе практики; ее результатах и значении для профессионально-педагогического становления студентов. Группа студентов каждого базового учреждения оформляет выставку, представляют фото и видео материалы, иллюстрирующие прохождение практики.