- •Ожидаемые результаты:
- •Владеть:
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Основное содержание
- •Раздел 1. Современные образовательные технологии: понятие, виды, специфика
- •Раздел 2. Предметно ориентированные технологии обучения
- •Раздел 3. Личностно ориентированные технологии обучения
МИНОБР НАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО ОмГПУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
Образовательные технологии
Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы социально-педагогической деятельности
Направление подготовки ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профили подготовки: ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр психолого-педагогического образования – 050400.62
Омск, 2011
Составитель:
канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики Е.В. Бурмистрова /____________/
(подпись)
Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года и рассмотрена на заседании кафедры социальной педагогики «30» августа 2011 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой:
докт. пед. наук, профессор кафедры социальной педагогики С.А. Маврин /____________/
(подпись)
Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета психологии и педагогики «31» августа 2011 г. Протокол № 1
Председатель учебно-методической комиссии:
декан факультета психологии и педагогики В.С. Пашкин /____________/
(подпись)
Курс: 1
Форма обучения: очная
Семестр: 2
Трудоемкость: 3 зачетных единицы (108 ч.)
Количество аудиторных часов: 18 ч.
Из них: лекций – 6 ч.
практических занятий – 12 ч.
лабораторных занятий – 0 ч.
Количество внеаудиторных часов – 90 ч. самостоятельная работа
Форма промежуточной аттестации: зачет
Дисциплина Образовательные технологии включена в вариативную часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Цель дисциплины: овладение основами теорий и технологий организации различных видов деятельности школьников разных возрастов, способствующих развитию их личности способностей.
Задачи курса:
содействовать развитию общепрофессиональных компетенций путем освоения знаний, умений и навыков организаторской и творческой деятельности в работе с детьми, овладения технологией организации различных видов деятельности детей разных возрастных групп, формирования ответственного и творческого отношения к организации работы с детьми и подростками, актуализации умения понимать и анализировать проблемы образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку; развития педагогической культуры и профессионального педагогического мышления.
содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных с развитием организаторских умений (организовывать совместную деятельность с детьми, коллегами и другими участниками образовательного процесса в школе); совершенствованием навыков профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности (совершенствование коммуникативных и профессионально значимых качеств, умение использовать разнообразные формы педагогического общения, строить деловые и личные отношения с детьми и коллегами); овладением этическими основами деятельности педагога (умение устанавливать профессионально этические отношения с коллегами, уважение личности, толерантность, соблюдение прав ребенка); формированием мотивационно-ценностного отношения к использованию имеющихся знаний и навыков в предстоящей профессиональной деятельности, аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать результаты своей профессиональной деятельности; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра.
способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области профессиональной деятельности, обеспечивающих актуализацию готовности личности к работе с детьми; формирование конструктивных умений (определять задачи профессионального взаимодействия; планировать и организовывать работу; обоснованно отбирать формы и методы работы; анализировать результаты); развитие навыков педагогической работы с детьми и подростками; создание творческой атмосферы деятельности и доброжелательных межличностных отношений с детским коллективом, овладение различными формами и методами индивидуальной и групповой работы с детьми с учетом индивидуальности ребенка; содействовать развитию способности использования возможностей образовательной среды для проектирования и реализации образовательных технологий при решении профессиональных задач в соответствующем виде деятельности; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию и развитию исследовательских навыков бакалавра.
Ожидаемые результаты:
Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основы теорий обучения, воспитания и развития, детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
основы технологий организации различных видов деятельности (игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др.);
основы организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;
уметь:
применять знания теорий обучения, воспитания и развития, детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов в процессе организации различных видов деятельности (игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др.);
создавать в процессе реализации различных видов деятельности развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;
организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
использовать здоровьесберегающие технологии при организации различных видов деятельности с детьми, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;
Владеть:
технологией разработки тематических образовательных проектов для детей различных возрастов, организации и реализации проектно-исследовательской деятельности школьников.
Бакалавры приобретут:
знания об основных технологиях организации взаимодействия и различных видах деятельности субъектов образовательной среды с детьми различных возрастных групп;
умения организовывать межличностное взаимодействие и различные виды деятельности с детьми различных возрастных групп, способствующие их развитию;
овладеют следующими компетенциями: умениями организовывать различные виды совместной деятельности субъектов образовательной среды, учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, опираясь на знание теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ, здоровьесберегающих технологии; умениями создавать безопасную развивающую среду, создающую благоприятные условия для развития личности ребенка и его способностей; навыками разработки исследовательских проектов школьников.