2 Компонентный состав дисциплины:

Технологии формирования компетенций		Результаты освоения дисциплины. Обучающийся должен
Лекции	СРС
Модуль 1 Основные понятия психологии личности – 0,15 ЗЕТ. Форма оценки – тестирование
1. Основные подходы к изучению личности. (2 час.;[3-10]). Основные теоретические подходы. Соотношение понятий «человек-личность-индивидуальность». Методы психологических исследований личности. 2. Основные подходы к формированию личности. (2 час.;[3-10]). Наследственность и среда как основные факторы развития личности. Социализация и индивидуализация как две стороны процесса развития личности. Характеристика деятельности человека. 3. Типологии личности. (2 час.;[3-10]). Психогеометрическая типология С. Делингер. Типология конституционных различий Кречмера. Типология по ведущим модальностям личности.	Задание: Составить таблицы: - основные западные психологические школы: направления, авторы, методы; - классификация методов исследования личности. Литература: [3-10] Задание: Подготовить доклады по теме: «Наследственность и среда как основные факторы развития личности» Литература: [1-10] Задание: Подготовить: -презентации по теме: «Типологии личности»; -подготовиться к контрольному опросу. Литература: [3-10]	Знать: -основные теоретические подходы к понятию «личность»; классификации социальных технологий; - особенности соотношения понятий «человек-личность - индивидуальность; - сильные и слабые стороны своей личности; - методы психологических исследований личности. Уметь: - применять социально - психологические знания для решения задач общественного и личностного развития; - использовать психологические и педагогические знания по отношению к конкретной ситуации и конкретному человеку; Владеть: - навыками межличностного общения; - быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе.
МОДУЛЬ 2 Структура личности – 0,15 ЗЕТ Форма оценки – тестирование
4. Основные компоненты структуры личности: темперамент, характер и способности личности. (2 час.;[2-10]). Темперамент, характер, способности как компоненты в структуре личности. Динамическая и инструментальная характеристики личности. 5. Потребностно-мотивационная сфера личности. (2 час.;[2-10]). Потребности - источник активности личности. Иерархия мотивов как направленность личности. Понятие локус-контроля. Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний личности. 6.Эмоционально-волевая сфера личности. (2 час.;[1-10]). Эмоции, чувства и эмоциональные состояния личности. Воля как психологический феномен. Эмоциональная и волевая саморегуляция.	Задание: 1. Для чего необходимо знать темперамент человека? 2. Что нам даёт психодиагностика характера человека? 3. Каким образом можно оценить свойства темперамента человека? 4. При помощи каких методик психологически познаётся характер человека? Литература: [1-10] Задание: Подготовиться к обсуждению изучаемой темы. Контрольные вопросы: 1. Что и почему обычно оценивается при изучении мотивации поведения человека? 2. Как выявляется общая система актуальных потребностей и интересов человека? 3. Как определяется уровень притязаний человека на успех? 4. Как выясняются профессиональные интересы и склонности человека? Литература: [1-10] Задание 1.Изучить самостоятельно под тему «Воля как психологический феномен». 2.Подготовить сообщения по теме:«Саморегуляция». 3.Подготовиться к тестированию. Литература: [1-10]	Знать: - методы и методики психологической диагностики структуры личности; - законы эффективного межличностного общения; - различные типологии личностей. Уметь: - проводить экспресс-диагностику типа личности и психологического состояния человека; - диагностировать внутренние ограничения и комплексы, проводить коррекцию самооценки; - сотрудничать с коллегами, развивать свои коммуникативные способности. Владеть: - методиками диагностики индивидуальных особенностей личности; - навыками составления социально-психологического портрета личности.
МОДУЛЬ 3 Жизненный цикл личности – 0,2 ЗЕТ Форма оценки – тестирование
7. Периодизация личностного развития. (2 час.;[1-16]). Основные периоды развития личности: младенчество, детство, подростковый возраст, юношеский период, зрелость и взрослость. 8. Критерии возрастного развития. (3 час.;[1-16]). Кризисы личности, психические новообразования и ведущий тип деятельности.	Задание: 1.Составить таблицу по периодам развития личности. 2. Литература: [1-6] Задание: 1.Составить таблицу «Кризисы личности». 2. Литература: [1-10]	Знать: - основные периоды развития личности; - кризисы личности; - основные формы и методы становления личности. Уметь: - осуществлять контекстуальную диагностику ситуации общения, предупреждение конфликтных ситуаций; - моделировать гармоничный "образ Я" с целью построения адекватного взаимодействия с собеседником; - владеть методами саморегуляции и раскрытия внутреннего потенциала; - Владеть: - методами диагностики ситуации общения и предупреждения конфликтных ситуаций; - приемами создания социально и психологически благоприятной среды в организациях; - навыками вербальной и невербальной коммуникации; - различными стилями поведения во взаимодействии с коллегами, работе в коллективе.
Зачет – 0,5 ЗЕТ Подготовка к итоговой аттестации – 17 часов.