- •Содержание программы
- •Тема 1. Цели образования
- •Тема 2. Образовательный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категория
- •Тема 3. Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса
- •Тема 4. Формирование учебной деятельности как условие успешности непрерывного образования
- •Тема 5. Принципы построения и реализации образовательного процесса
- •Тема 6. Содержание современного образовательного процесса
- •Тема 7. Методы современного образования
- •Тема 8. Формы организации образовательного процесса
- •Тема 9. Детский коллектив как объект и субъект образовательного процесса1
- •Тема 10. Педагогический контроль качества процесса образования:
- •Тема 11. Характеристика современных систем образования
- •Тема 12 Личность учителя и его профессиональная педагогическая деятельность.
- •Русский язык
- •Основная литература
- •Примерная структура ответа
- •Математика
- •Процедура проведения государственного экзамена
- •Критерии оценки ответов студентов на государственом экзамене
- •Список рекомендуемой литературы
- •Выпускная квалификационная работа бакалавра педагогики
- •Требования к содержанию выпускной квалификационной работы
- •Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
- •Представление выпускной квалификационной работы
- •Оценка выпускной квалификационной работы бакалавра педагогики
Тема 5. Принципы построения и реализации образовательного процесса
Закономерности и принципы образования. Характеристика закономерностей процессов воспитания и обучения. Соответствие системы принципов системе целей и закономерностей образования.
Анализ основных систем принципов воспитания и обучения. Характеристика путей их реализации.
Психолого-педагогическое обоснование принципов образования. Направленность системы принципов на гуманизацию современного образования.
Реализация принципов воспитания и обучения в практике работы школы - условие эффективности педагогической деятельности.
Особенности реализации принципов в образовательном процессе современной начальной школы.
Тема 6. Содержание современного образовательного процесса
Социальный опыт как основной источник определения содержания образования. Отражение структуры социального опыта в содержании образования.
Теории отбора содержания образования.
Системный характер содержания современного образования. Единство инвариантного и вариативного содержания в образовательном процессе. Гуманизация и индивидуализация содержания образования. Дифференциация содержания в соответствии с целями образования, возможностями и особенностями обучаемых. Возрастные особенности младших школьников как один из факторов отбора содержания образования.
Характеристика содержания образования, обеспечивающего физическое, интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности учащихся в процессе обучения и воспитания. Формирование ценностных представлений и идеалов, жизненных целей и смысла жизни.
Основные документы, определяющие содержание образования. Государственный стандарт образования. Особенности содержания воспитания и обучения на разных этапах непрерывного образования. Специфика содержания образования в начальной школе.
Тема 7. Методы современного образования
Метод образования как одна из категорий педагогики.
Методы, приемы и средства образования, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Соответствие методов целям и содержанию образования. Эволюция методов образования. Разные подходы к классификации методов образования. Классификация методов обучения и воспитания и их характеристика. Психологическое обоснование использования методов образования. '
Технологии в образовании. Информационные технологии в современном образовании.
Особенности использования различных методов воспитания и обучения на разных этапах непрерывного образования. Единство методов образования и самообразования.
Специфика методов воспитания и обучения в образовательном процессе начальной школы. Психолого-педагогические требования к методам образования в начальной школе.
Тема 8. Формы организации образовательного процесса
Форма организации образования как элемент целостной си-темы. Единство формы организации и целей, содержания, технологий образования.
Характеристика форм организации обучения в общеобразовательной школе (урок, экскурсия, факультатив, дополнительные занятия и т. д.).
Урок — основная форма организации обучения. Типы уроков. Урок в системе изучения учебной дисциплины, в системе формирования и развития личности обучающегося. Пути повышения эффективности урока. Место и значение групповых форм учебной работы на уроке.
Значение экскурсии как формы организации обучения в непосредственном познании действительности. Виды экскурсий. Требования к их подготовке, проведению и обобщению полученных результатов.
Формы организации самостоятельной деятельности обучаемых (домашняя учебная работа, самоподготовка в группе продленного дня, учебная работа в малокомплектной школе, самообразование). Повышение степени самостоятельности по мере готовности обучающихся к выполнению соответствующей деятельности.
Особенности использования различных форм организации обучения на разных этапах непрерывного образования. Специфика использования различных форм организации обучения в образовательном процессе начальной школы.
Формы организации воспитательного процесса. «Воспитательное дело» как форма организации и осуществления разнообразной деятельности и общения детей. Классный час, праздник. Ролевая игра, игра-путешествие. Прогулка, посещение театра, музея. Спортивные соревнования. Формы свободного общения детей: развлечения, конкурсы, театральные представления. Кружок, клуб как формы воспитания. Коллективное творческое дело. Особенности технологии различных форм воспитательного процесса в начальной школе.