- •Билет 1. Педагогика как наука о воспитании и обучении.
- •Билет 2. Методы педагогических исследований.
- •Билет 3. Обучение как способ организации педагогического процесса.
- •Билет 4. Общие формы организации учебной деятельности
- •Билет 5. Воспитание в педагогическом процессе
- •Билет 6. Функции и движущие силы процесса обучения.
- •Билет 7. Педагогическое взаимодействие и его виды.
- •Билет 9. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
- •Билет 10. Самовоспитание и самообразование в системе педагогической подготовки.
- •Билет 11. Основные дидактические принципы.
- •Билет 12. Методы обучения и воспитания.
- •Билет 13. Формы организации педагогического процесса.
- •Билет 14. Основные категории педагогики.
- •Билет 15. Педагогические основы профессионального становления педагога.
- •Билет 16. Структура педагогического процесса.
- •Билет 17. Связь педагогики с другими науками.
- •18 Актуальные проблемы воспитания и образования
Билет 2. Методы педагогических исследований.
Термин «метод» происходит от греческого слова и означает путь, способ продвижения к истине. Современная педагогика использует целую систему разнообразных методов, к которым относятся: педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, педагогический эксперимент, изучение и обобщение передового педагогического опыта, социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг, тестирование, метод компетентных оценок и др.), методы математической статистики, теоретический анализ педагогических идей и др.
Педагогическое наблюдение - один из наиболее доступных и распространенных методов изучения педагогической практики. Под научным наблюдением в педагогической литературе понимается специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях, при котором:
-определяются задачи,
-выделяются объекты исследования,
-разрабатывается схема наблюдения,
-результаты наблюдения фиксируются,
-полученные данные обрабатываются.
С помощью исследовательской беседы ученый выясняет мнение и отношение как воспитателей, так и воспитанников к тем или иным педагогическим фактам и явлениям и тем самым пытается составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений.
При исследовании многих педагогических явлений большое значение имеет изучение школьной документации (классных журналов, ведомостей успеваемости учащихся) и продуктов деятельности учащихся (сочинений, рефератов, творческих работ по предметам, домашних и классных работ и др.). Данный метод, как и другие, требует от исследователя тщательного планирования деятельности, корректности в оценках и суждениях, умелого сочетания с наблюдениями и беседами.
Эксперимент - слово латинского происхождения, в переводе означает «опыт», «испытание». Сущность эксперимента как метода исследования заключается в специальной организации педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предложений или гипотез. В зависимости от целевых установок различают следующие виды экспериментов;
-констатирующий, при котором изучаются существующие педагогические явления,
- созидательно-преобразующий или формирующий, в процессе которого конструируются новые педагогические явления,
-контрольный, в ходе которого осуществляется проверка полученных результатов, выводов и разработанной методики в массовой школьной практике.
В зависимости от маста проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперимент. Естественный представляет собой научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса. Лабораторный эксперимент проводится в специально созданных для исследователя условиях, когда для получения данных необходимо особенно тщательное наблюдение за испытуемыми, иногда с использованием специальной аппаратуры.
Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших учебных заведений, отдельных педагогов, успешно осуществляющих обучение и воспитание. С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем» делаются выводы о целесообразности их применения.
В настоящее время широко применяются в педагогике социологические методы исследования; анкетирование, тестирование, рейтинг и т.д., при помощи которых исследователь подтверждает выдвинутую гипотезу, делает выводы, обобщения, прогноз на будущее.
Методы математической статистики используются для качественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала.
Теоретический анализ идей позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам обучения и воспитания и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования.