3. Профессиональные и личностные качества педагога.

Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в мире, связана она с воспитанием подрастающего поколения. Воспитание, как объективный процесс, начало складываться в первобытном обществе, когда появилась необходимость в передаче детям опыта трудовой деятельности с тем, чтобы сохранить этот опыт. Заботу о детях сначала проявляли все взрослые, затем – представители старшего поколения.

С появлением парного брака стали зарождаться домашнее-семейные формы воспитания, которое осуществляется родителями. Возникает первая форма воспитания – инициация – совершение ритуальных обрядов, связанных с переходом юношей и девушек в разряд взрослых. Основные знания дети получали в семье, но часть знаний давали лица, которые и являлись предшественниками педагогов – профессионалов. Слово «педагог» - греческое, означает (буквально) «детоводитель». В веере педагогических профессий достойное место занимает «воспитатель».

В современной системе общественного воспитания утверждены специальные должности – это воспитатель в детском доме, интернате и т. д.

Педагог – одна из наиболее социально-значимых профессий. Важнейшей социальной функцией педагога является духовное воспроизводство человека, сотворение личности. Современное воспитание должно строиться на гуманизме, а не на культурировании силы. Педагог должен воспитывать в детях человеческое.

Каждый педагог должен обладать определенными личностными качествами:

Профессиональная направленность характеризует отношение к обществу, другим людям, педагогическому труду. Ядром такой направленности является отношение к детям, любовь и интерес к ним. Нужно развивать у себя способность к пониманию внутреннего мира воспитанника. Психологи называют это качество эмпатией (постижение эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания).

Педагогический такт означает чувство меры, проявляющееся в умении держать себя. Тактичность означает сохранение личного достоинства, веру в силы и возможности детей.

Педагогическая зоркость проявляется в том, что по поведению ребенка педагог понимает изменения в его настроении, умеет «читать» его эмоции, переключает с одного вида деятельности на другой, предупреждая негативные формы поведения.

Педагогический оптимизм основывается на глубокой вере педагога в силы, возможности ребенка, в результативность образовательной работы. Педагог подбадривает и поощряет ребенка в его стремлении быть хорошим.

Культура профессионального общения предполагает организацию правильных взаимоотношений с детьми, родителями, коллегами, понимание детей и окружающих, уважение к ним, создание положительного микроклимата.

Педагогическая рефлексия – самоанализ, оценка результатов, соотношение их с поставленной целью. Педагог подводит анализ, чтобы внести изменения и добиться лучших результатов.

Основными причинами профессиональной непригодности является проявление небрежности, халатности в процессе педагогической деятельности. В таких случаях говорят об отсутствии профессиональной направленности.