7. Формы промежуточного и итогового контроля и требования к его проведению

7.1 Контрольные вопросы для подготовки к зачету

6-й семестр

1. Психодиагностика как наука, принципы и функции психодиагностики.

2. Предыстория психодиагностики. Становление психодиагностики как науки. Возникновение психологического тестирования (В. Вундт, Г. Эббингауз, Ф. Гальтон, Дж. Кэттелл, А. Бине и др.)

3. Развитие психодиагностики за рубежом в ХХ веке.

4. Развитие психодиагностики в России с конца XIX до 20-х годов XX века.

5. История отечественной психодиагностики с 20-х годов ХХ века по настоящее время.

6. Деятельность психолога – психодиагноста по реализации практического запроса.

7. Роль и место психодиагностики в образовательных и медицинских организациях и учреждениях.

8. Психодиагностики в судебно-психологической экспертизе.

9. Роль и место психодиагностики в психологическом консультировании.

10. Психодиагностика в профессиональном консультировании и профессиональном психологическом отборе.

11. Теоретические подходы к классификации психодиагностических методик. Сравнительная характеристика низкоформализованных и высокоформализованных психодиагностических методик.

12. Определение теста. Классификация тестов по форме и содержанию.

13. Сравнительная характеристика групп психодиагностических опросников.

14. Сравнительная характеристика групп проективных методик.

15. Психосемантический подход к исследованию личности.

16. Психофизиологические методики.

17. Содержание понятий «психометрия», «общая психометрика», «дифференциальная психометрика». Показатели дифференциальной психометрики (репрезентативность, надежность, валидность психодиагностических методик).

18. Сущность процедур спецификации теста (определение количества заданий), разработки заданий теста, оформления теста и его пилотного исследования.

19. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик.

20. Содержание понятия «надежность теста». Факторы, влияющие на надежность теста. Виды надежности теста (ретестовая, синхронная, надежность теста как измерительного инструмента, надежность как стабильность изучаемого признака, надежность как стабильность результатов теста).

21. Принципы и основные процедуры определения надежности тестов (метод «расщепления», метод «тест – ретест», формулы Спирмена – Брауна и Рюлона).

22. Анализ заданий теста (эффективность и дискриминативность заданий теста, точено-бисериальный коэффициент корреляции как показатель дискриминативности заданий теста). Внутренняя согласованность заданий теста и ее показатели (альфа-коэффициент Кронбаха и формула Кьюдера - Ричардсона)

23. Валидность психодиагностической методики, определение и виды валидности (очевидная, текущая, прогностическая, концептуальная, содержательная, критериальная, конструктная, конвергентная, дискриминантная, инкрементная, конкурентная и предиктивная).

24. Определение критериальной (эмпирической) валидности и ее связи с надежностью теста и внешнего критерия. Определение валидности теста при дихотомическом характере распределения оценок внешнего критерия (пойнт (точечно) бисериальная корреляция, валидность по M. Dunnette (1966), Фи-коэффициент Гилфорда).

25. Содержание понятий: «трудность профессии», «отношение отбора», «полезность теста».

26. Достоверность психодиагностической методики и психологические факторы, влияющие на достоверность ответов обследуемых лиц (фактор знания, фактор социальной желательности ответов, фактор индивидуальной тактики).

27. Упреждающие и выявляющие способы противодействия искажению ответов обследуемых лиц. Принципы разработки шкал атипичности ответов.

28. Стандартизация психодиагностических тестов. Понятия статистической, абсолютной и критериальной норм, границы нормы для показателей психодиагностических тестов.

29. «Сырые» оценки, процентильные и стандартизованные тестовые баллы. Линейные и нелинейные преобразования «сырых» оценок в стандартные баллы. Z–показатели, шкала IQ, Т-шкала, шкала стэнов, шкала стэнайнов, формулы расчета баллов.

30. Репрезентативность выборки для стандартизации психодиагностических тестов и условия ее достижения.

31. Содержание типовых психодиагностических задач в деятельности психолога.

32. Содержание понятий «батарея» и «набор» психодиагностических тестов. Профессионально важные психологические качества, технология формирования батарей и наборов психодиагностических тестов.

33. Процедуры интеграции данных, полученных при психодиагностическом обследовании. Разработка «решающих правил» на основе суммарного балла, множественной линейной регрессии, нормативных (срезающих) оценок и определение их прогностичности.

34. Наименования и основные характеристики известных батарей и наборов психодиагностических методик.

35. Понятие о психических функциях как функциях, отражающих интегративную деятельность мозга: восприятие, внимание, память, мышление и др. Общие требования к разработке методик диагностики психических функций.

36. Методики исследования вербальной и зрительной кратковременной памяти «Память на слова» и «Память на фигуры» (инструкции, время выполнения, стимульный материал, регистрационные бланки, «ключи», перевод «сырых» оценок в стэны).

37. Методики исследования восприятия и внимания «Перцептивная скорость» и «Отыскивание чисел» (инструкции, время выполнения, стимульный материал, регистрационные бланки, «ключи», перевод «сырых» оценок в стэны).

38. Методики исследования внимания «Кольца Ландольта» и «Перепутанные линии» (инструкции, время выполнения, стимульный материал, регистрационные бланки, «ключи», перевод «сырых» оценок в стэны).

39. Сложившиеся в психологии подходы к пониманию сущности интеллекта. Иерархическая модель структуры интеллекта Ч. Спирмена. Многофакторные модели интеллекта Л. Терстоуна и Р. Кэттелла. Трехмерные модели интеллекта Д. Гилфорда и Г. Айзенка.

40. Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера (характеристика каждой шкалы (субтеста), правила проведения тестирования, обработки и интерпретации данных, расчет показателя IQ).

41. Шкала прогрессивных матриц (Тест Дж. Равена) (теоретические основания разработки, инструкция, количество заданий, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стэны, обработка и интерпретация результатов).

42. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы IQ, обработка и интерпретация результатов).

43. Методика изучения особенностей мышления (МИОМ) (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы, обработка и интерпретация результатов).

44. Краткий ориентировочный тест (КОрТ) (теоретические основания разработки, наименования шкал, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», обработка и интерпретация результатов).

45. Тест интеллекта Г. Айзенка (теоретические основания разработки, наименования субтестов, количество заданий, инструкция, время выполнения, стимульный материал, регистрационный бланк, «ключ», перевод «сырых» оценок в стандартные баллы IQ, обработка и интерпретация результатов).

46. Содержание понятий творческие способности и креативность. Невербальная и вербальная креативность. Идеи, положенные в основу теорий креативности Дж. Гилфорда, П. Торренса, Гарнера, Д.Б. Богоявленской.

47. Методика диагностики невербальной креативности П. Торренса в адаптации А.Н. Воронина (количество заданий, инструкция, стимульный материал, расчет индексов оригинальности и уникальности, обработка и интерпретация результатов).

48. Методика диагностики вербальной креативности С. Медника в адаптации А.Н. Воронина, Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ) в адаптации Е.Л. Солдатовой (количество заданий, инструкции, стимульный материал, расчет параметров беглости, гибкости, оригинальности и продуктивности, обработка и интерпретация результатов).

49. Содержание понятий общих и специальных способностей. Предназначение тестов специальных способностей. Содержание и особенности применения Моторного теста Кроуфорда и Двигательного теста Н.И. Озерецкого.

50. Содержание и особенности применения Теста технического понимания Сишора - Беннета, Технического теста Дж. Баррета, Миннесотского конторского теста, батарей тестов специальных способностей (GАТВ, AFQT, ASVAB).

7-й семестр

1. Понятия о психических, эмоциональных, функциональных состояниях и их соотношении. Стресс, фрустрация, тревога, тревожность, эмоциональное выгорание как проявления эмоциональных состояний.

2. Требования к разработке методик диагностики психических состояний. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН) (инструкция, стимульный материал, шкалы, обработка и интерпретация результатов).

3. Методика «Шкала самооценки личностной тревожности» (Спилбергера – Ханина), Методика оценки ситуативной (реактивной) тревожности (Спилбергера – Ханина) (инструкции, стимульный материал, обработка и интерпретация результатов).

4. Методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлора, в адаптации Т.Д. Немчина и В.Г. Норакидзе, Методика оценки нервно-психического напряжения (Т.А. Немчина), Тест «Вы в депрессии?» (инструкции, стимульный материал, обработка и интерпретация результатов).

5. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко) (инструкция, стимульный материал, обработка и интерпретация результатов).

6. Методика определения типа поведения и переживания, связанного с деятельностью (опросник AVEM) (инструкция, стимульный материал, обработка и интерпретация результатов).

7. Содержание понятия «типологические опросники», идеи, положенные в основу их разработки.

8. Миннесотский опросник (MMPI) (история разработки, инструкция, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

9. Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ), Стандартизированная методика исследования личности (СМИЛ), Методика Мини-мульт (инструкции, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

10. Опросник Леонгарда – Смишека, Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В) (инструкция, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

11. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко (инструкция, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

12. Содержание понятия «опросники черт личности». Личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF) (принципы разработки, формы опросника, инструкция, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

13. Опросник «Маркеры большой пятерки» Л. Голдберга в адаптации К. Сугоняева (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, наименование и предназначение шкал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

14. Личностные опросники мотивации и принципы их разработки. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования, определение степени удовлетворенности материальных потребностей, потребностей в безопасности, социальных (межличностных) потребностей, потребностей в признании, потребности в самовыражении).

15. Ценностный опросник С. Шварца (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

16. Методика оценки мотивации к достижению успеха Т. Элерса, Методика оценки мотивации к избеганию неудач Т. Элерса (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

17. Методика оценки аффилиации, Методика диагностики мотивации одобрения (шкала лживости) Д. Марлоу и Д. Кроуна, Методика оценки склонности к риску Шуберта (принципы разработки, инструкции, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

18. Личностные опросники интересов и принципы их разработки. Вопросники (инвентари интересов) для определения индивидуальных предпочтений в определенных сферах деятельности (Инвентарь интересов Стронга – Кэмпбелла, Протокол предпочтений Кьюдера).

19. Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

20. Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

21. Методика «Самооценка индивидуальных особенностей – взрослый вариант (СИО-В)» Л.Н. Кабардовой и В.К. Оше, Методика «Карта интересов» Голомштока (принципы разработки, инструкции, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

22. Методика оценки профессиональных предпочтений Л.А. Иовайши, Анкета интересов, Методика «Структура интересов» Хеннинга (принципы разработки, инструкции, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

23. Опросники личностных ценностей, установок и принципы их разработки. Методика ценностных ориентаций М. Рокича (принципы разработки, терминальные и инструментальные ценности, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

24. Ориентационная анкета (методика оценки профессиональной направленности личности) В. Смейкала и М. Кучеры, Опросник «Диагностика мотивационной структуры личности» В. Мильмана (принципы разработки, шкалы, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

25. Модифицированный опросник «Мотивационный профиль» Ш. Ричи и П. Мартина, Опросник для оценки структуры мотивов профессиональной деятельности (принципы разработки, мотивационные факторы, инструкции, стимульный материал, регистрационные бланки, обработка и интерпретация результатов обследования).

26. Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна (принципы разработки, шкалы, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

27. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О. Потемкиной (принципы разработки, психологические установки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

28. Методика определения уровня субъективного контроля (УСК) (принципы разработки, шкалы, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

29. Опросник самоотношения (ОСО), Методика исследования самоотношения (МИС) (принципы разработки, шкалы, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

30. Межличностные отношения и возможности стандартизированных опросников в их диагностике. Методика диагностики межличностных отношений Лири (принципы разработки, шкалы – октанты, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

31. Методика оценка тенденций поведения в группе по В. Стефенсону (Q-сортировка) (принципы разработки, основные тенденции поведения человека в группе, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

32. Калифорнийский психологический опросник (CPI) (принципы разработки, шкалы, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

33. Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса (принципы разработки, типы поведения в конфликтных ситуациях, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

34. Диагностика родительско-детских отношений и отношений в семье в современных условиях. Опросник родительского отношения к детям (тест - опросник родительского отношения (ОРО)) А.Я. Варги и В.В. Столина (принципы разработки, характеристика 15 шкал, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

35. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера (принципы разработки 4 вариантов опросника, характеристика 14 шкал, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

36. Методика PARI (семейная жизнь глазами матери) (принципы разработки, характеристика шкал, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

37. Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) (принципы разработки, характеристика 5 шкал семейных функций и 7 шкал семейных ценностей, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования). Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко (принципы разработки, инструкция, стимульный материал, регистрационный бланк, обработка и интерпретация результатов обследования).

38. Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда (предназначение, первичные шкалы, основные семантические факторы, количество объектов оценивания, обработка данных, нормирование матрицы данных, матрица сходства объектов по семантическому (евклидову) расстоянию, обработка и интерпретация результатов обследования). Методика «Личностный дифференциал» (предназначение, первичные шкалы, обработка и интерпретация результатов обследования).

39. Методика репертуарных решеток Дж. Келли (направленность методики, личностные конструкты, метод триад, обработка и интерпретация результатов обследования).

40. Проективные интерпретационные методики диагностики личности (теоретические основания, специфические особенности, достоинства и недостатки). Тематический апперцептивный тест (ТАТ), Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга (Тест Розенцвейга) (предназначение, история разработки, стимульный материал, инструкции, анализ и интерпретация результатов).

41. Проективные интерпретационные методики диагностики личности. Тест Роршаха (история создания, теоретические основания, стимульный материал, методика тестирования, анализ, шифровка и интерпретация результатов обследования, вынесение психологического заключения).

42. Теоретические основания применения рисуночных методик для выявления личностных особенностей человека. Преимущества и недостатки методик. Основные требования к применению рисуночных методик. Методика «Рисунок неизвестного животного (РНЖ)» (теоретические основания, инструкция для индивидуального и группового тестирования, схема интерпретации рисунка).

43. Методика «Рисунок человека» (теоретические основания, инструкция испытуемому, интерпретация результатов выполнения теста, оценка нарисованного ребенком человека по 46 пунктам, определение умственного развития ребенка по рисунку человека в соответствии с набранными по пунктам очками и возрастом, определение символического значения элементов фигуры человека).

44. Современные представления о применении компьютеров в разработке тестов и тестовых заданий. Возможности и примеры автоматизации этапов психодиагностического обследования.

45. Преимущества и недостатки использования автоматизированных психодиагностических методик по сравнению с бланковыми. Технология обоснования эквивалентности бланкового и компьютеризированного формата одних и тех же психодиагностических методик.

46. Возможности и перспективы применения компьютерного адаптивного тестирования (КАТ). Компьютеризированные и компьютерные тесты. Возможности описательной компьютерной интерпретации результатов тестирования.

47. Офф-лайн и он-лайн тестирование в Интернете, преимущества и недостатки. Возможности автоматизированной интеграции экспертных оценок, и тестовых данных, психометрического анализа и статистической обработки результатов при компьютерном психодиагностическом обследовании.

48. Содержание понятия «психологический диагноз». Соотнесение медицинского и психологического диагноза. Клинико-психологический диагноз и его задачи. Содержание понятия «процессуальный диагноз». Виды (ступени) психологического диагноза по Л.С. Выготскому. Номотетический и идиографический подходы к психодиагностическому исследованию и постановке психологического диагноза.

49. Комплексный психологический портрет личности, превентивный и презумпционный подходы при его построении. Общая структура, рекомендуемые информационные блоки комплексного психологического портрета личности и соответствующие методики психодиагностики. Виды заключений по результатам психодиагностического обследования.

50. Этические нормы, стандарты, правила и деонтология проведения психодиагностического обследования. Современные правовые основы психодиагностики. Правила использования результатов психодиагностики. Требования к подготовке и квалификационной аттестации психологов – психодиагностов.