- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел.
- •2.3. Требования к первоначальному уровню подготовки студентов
- •2.5. Виды и объем учебной работы
- •Организационно-методические данные дисциплины:
- •Основные термины и понятия курса «Возрастная физиология:
- •Модуль 3. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов.
- •Модуль 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Темы лекций.
- •Темы семинарских работ. Модуль 1.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Модуль 6.
- •Основная литература.
- •Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
- •Литература для самостоятельной работы студентов.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •Вопросы к зачету.
- •Рекомендуемая литература.
- •Методические рекомендации по проведению практических работ по курсу «возрастная физиология определение и оценка уровня физического развития и типа телосложения ребенка.
- •Соматоскопия.
- •Антропометрические исследования.
- •Определение типа телосложения по Махинко
- •Оценка гармоничности развития по антропометрическим показателям.
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и девушек в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Средне возрастные показатели физического развития мальчиков и юношей в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Исследование сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
- •Расчетный метод определения должного уровня артериального давления
- •Возрастные показатели артериального давления человека [по Кения, Бондажевский, 1997]
- •Исследование артериального пульса
- •Исследование пульса на лучевой артерии:
- •Характеристика основных свойств пульса
- •Определите показатели у 5-6 испытуемых и полученные результаты занесите в таблицу. Сравните с возрастными нормами.
- •Определение расчетным методом систолического и минутного объемов крови
- •Средние показатели ударного и минутного объемов крови у здоровых детей 7-15 лет, полученные экспериментальным методом
- •Частота сердечных сокращений как критерий оценки реактивных свойств сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье
- •1.Оценка реакции сердечно-сосудистой системы человека на ортостатическую и клиностатическую пробы.
- •Оценка ортостатической пробы (в.С.Новиков, 1993)
- •На ортостатическую пробу.
- •Оценка общей физической работоспособности человека по параметрам изменения частоты сердечных сокращений (степ-тест).
- •200 (Уд./мин) - возраст (в годах).
- •Оценка развития дыхательной системы по показателям вентиляционных объемов
- •Функциональные пробы с задержкой дыхания у взрослых:
- •Оценка состояния кардиореспираторной системы по индексу Скибинского
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра анатомии и физиологии детей и подростков
«УТВЕРЖДАЮ»________________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Возрастная физиология».
к образовательно-профессиональной программе / основной /
/ по специальности 0031201
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
Дисциплины обще-профессиональной подготовки
ТиП ОПП: специалист
Индекс ОПД.Ф.5
Срок обучения: 5 лет
Форма обучения: очная
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
«_____» _________ 2009 г.
Ростов-на-Дону
2009г.
Составитель: доцент, к.б.н. Гутерман Л.А.
УМК утвержден на заседании кафедры анатомии
и физиологии детей и подростков
Протокол № __ от «___» _________ 2009 г.
Зав. кафедрой анатомии и физиологии
Детей и подростков, д.ф.н., профессор _____________ Менджерицкий А.М..
УМК утвержден ученым советом ПИ ЮФУ,
Протокол № ____ от «____» ___________ 2009 г.
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
Руководитель ПИ ЮФУ, профессор ____________ Мареев В.И
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы, обучающихся в Педагогическом институте ЮФУ на факультете лингвистики и словесности по специальности 0031201 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». Учебно-методический комплекс на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением содержит краткое описание тем лекционных и практических занятий, задания для самостоятельной работы, тестовый контроль, глоссарий и список литературы
Выписка из государственного образовательного стандарта
Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС для дисциплин Федерального компонента (Приказ Минобразования России от 02.03.2005 от «31» января 2005 г. № 698 пед/сп (новый) приведено следующее содержание дисциплины) по специальности 0031201 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»».
Индекс |
Наименование дисциплины и их основные разделы |
Всего часов |
1 |
2 |
3 |
ГСЭ ОПД.Ф.03 |
Программа дисциплины «Возрастная физиология» включает: теоретические основы общих закономерностей роста и развития детского организма; возрастную периодизацию. Критерии, определяющие биологический возраст на разных этапах онтогенеза. Наследственность и влияние среды на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем. Изменение функций сенсорных, моторных и висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению. |
36 |
II. Организационно-методический раздел.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии со стандартам 2005 года для студентов 1 курса заочной формы обучения педагогического университета, специальности 031201 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». «Возрастная физиология», как предмет является необходимым курсом, служащим базой знаний для дальнейшего изучения педагогики и психологии.
В основе данного курса заложена цель усвоения знаний о человеке, особенностях его организма, формирующих здоровье человека бережное и сознательное отношение будущих педагогов к данной проблеме.
С этих позиций в задачи курса входит:
- ознакомление со строением и функциями организма детей и подростков в различные периоды онтогенеза;
- овладение знаниями о физиологических особенностях организма детей для обоснования гигиенических особенностей формирования, воспитания и обучения;
- изучение особенностей и диагностики индивидуального профиля развития ребенка;
- практическое применение полученных знаний физиологии и гигиены в учебном процессе.
В программе большое внимание уделено возрастным особенностям деятельности нервной системы у детей, особенно нейрофизиологическим механизмам развития, обучения и воспитания детей и подростков. Особое внимание отводится также проблемам функционирования сенсорных систем организма, как механизма воспитания информации в обучении и воспитании.
Изучение систем жизнеобеспечения проводится с позиции ознакомления с общими проблемами их функционирования, как самостоятельная работа студентов, и может проводиться под руководством преподавателя. Темы самостоятельной работы согласуются с направлением и спецификой данного факультета.
Организация учебного материала основана на принципах приоритета образовательных задач и соответствует основным требованиям высшей школы:
принцип преемственности - учитываются имеющиеся у студентов знания, учитываются имеющиеся у студентов знания по биологии и анатомии человека;
принцип научной интеграции заключается в представлении современных теоретических знаний, научных концепций, установлении междисциплинарных связей;
принцип гуманизма - человеческая жизнь, самореализация и самоактуализация признаются высшей ценностью;
принцип системной структурно-динамической целостности позволяет определить причины и ситуацию нарушений, иерархию проблем психического развития;
принцип профессиональной компетентности формирует этику и профессиональную ответственность будущего специалиста;
принцип модульности - представление теоретического и практического материала в виде крупных блоков, включающих серию учебных элементов.