- •8. Интуиция и дедукция как методы научного познания.
- •9. Понятия абсолютного и относительного знания (р. Декарт).
- •10. Роль теории и эксперимента в научном познании.
- •11. Признаки научной теории (Хьелл л., Зиглер д.).
- •1. Структура личности
- •2. Мотивация
- •3. Развитие личности
- •4. Психопатология
- •5. Психическое здоровье
- •6. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия
- •12. Типы экспериментальных ситуаций (Фресс п., Пиаже ж.).
- •13. Организация эксперимента как установка отношений между фактами (р. Декарт, п. Фресс, ж.Пиаже).
- •14. Предмет психологии как науки.
- •Возможные формы познания психических явлений.
- •17. Роль наблюдения в научном познании (Фресс п., Пиаже ж.).
- •18. Причины искажений наблюдаемых фактов (проблема объективности).
- •19. Самонаблюдение и психологические тесты.
- •20. Теоретический анализ как форма научного познания.
- •21. Структура психологического знания.
- •22. Понятие научной проблемы.
- •23. Возможные пути постановки научных проблем.
- •24. Теоретический анализ как механизм постановки исследовательских задач.
- •25. Значение гипотезы в исследовательской работе и способы её выдвижения.
- •26. Формулировка темы, цели и задач научного исследования.
- •27. Определение предмета и объекта исследования.
- •28. Значение теоретического обзора в научной работе, его цели и результаты.
- •29. Эффективные стратегии работы с научной литературой.
- •30. Отличие успешной научной работы от неудачной.
10. Роль теории и эксперимента в научном познании.
Эмпирическое и теоретическое познание - это единый процесс, характерный для любого естественнонаучного исследования на любой его стадии. На эмпирическом уровне научного знания в результате непосредственного контакта с реальностью ученые получают знания об определенных событиях, выявляют свойства интересующих их объектов или процессов, фиксируют отношения, устанавливают эмпирические закономерности.
Для выяснения специфики теоретического познания важно подчеркнуть, что теория строится с явной направленностью на объяснение объективной реальности, но описывает непосредственно она не окружающую действительность, а идеальные объекты, которые в отличие от реальных объектов характеризуются не бесконечным, а вполне определенным числом свойств. Например, такие идеальные объекты, как материальные точки, с которыми имеет дело механика, обладают очень небольшим числом свойств, а именно, массой и возможностью находиться в пространстве и времени. Идеальный объект строится так, что он полностью интеллектуально контролируется Кезин В. А. Идеал научного знания. - М., 1993. С. 77..
Теоретический уровень научного знания расчленяется на две части: фундаментальные теории, в которых ученый имеет дело с наиболее абстрактными идеальными объектами, и теории, описывающие конкретную область реальности на базе фундаментальных теорий.
Сила теории состоит в том, что она может развиваться как бы сама по себе, без прямого контакта с действительностью. Поскольку в теории мы имеем дело с интеллектуально контролируемым объектом, то теоретический объект можно, в принципе, описать как угодно детально и получить как угодно далекие следствия из исходных представлений. Если исходные абстракции верны, то и следствия из них будут верны.
Необходимо отметить, что не только теоретическое, но и эмпирическое знание связано с определенными философскими представлениями. На эмпирическом уровне знания существует определенная совокупность общих представлений о мире (о причинности, устойчивости событий и т.д.). Эти представления воспринимаются как очевидные и не выступают предметом специальных исследований. Тем не менее, они существуют, и рано или поздно меняются и на эмпирическом уровне.
Эмпирический и теоретический уровни научного знания органически связаны между собой. Теоретический уровень существует не сам по себе, а опирается на данные эмпирического уровня. Но существенно то, что и эмпирическое знание неотрывно от теоретических представлений; оно обязательно погружено
Эксперимент – метод, или прием, исследования, с помощью которого объект или воспроизводится искусственно, или ставится в заранее определенные условия. Метод изменения условий, в которых находится исследуемый объект, – это основной метод эксперимента. Изменение условий позволяет вскрыть причинную зависимость между заданными условиями и характеристиками исследуемого объекта и одновременно обнаружить те новые свойства объекта, которые не проявляются непосредственно в обычных условиях, проследить характер изменения наблюдаемых свойств в связи с изменением условий. С изменением условий изменяются определенные свойства объекта, а другие при этом не претерпевают существенных изменений, от них мы можем отвлечься. Эксперимент, таким образом, не сводится к простому наблюдению – он активно вмешивается в реальность, изменяет условия протекания процесса.