- •Виды статуса учителя по отношению к педагогической деятельности. Учитель в современной школе.
- •Возможности использования учебных программных средств в учебном процессе.
- •Сущность информатизации общего среднего образования. Принципы информатизации образования.
- •Сущность информатизации общего среднего образования. Цели и задачи информатизации образования.
- •7) Направления внедрения средств новых информационных технологий в образование
- •Мышление:
- •Внимание
- •8 Психотипов
- •16. Цеди и задачи ио:
- •17. Компетентностный подход
7) Направления внедрения средств новых информационных технологий в образование
1. Использование СНИТ в качестве средства обучения, который совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество.
2. Использование СНИТ к качестве инструмента познания окружающей действительности и самопознания.
3. Использование СНИТ в качестве средства развития личности обучаемого.
4. Использование СНИТ в качестве объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики).
5. Использование СНИТ в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом. учебными заведениями, системой учебных заведений.
6. Использование СНИТ в качестве средства коммуникаций (например, на базе асинхронной телекоммуникационной связи) в целях распространения передовых педагогических технологий.
7. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики.
8. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента (лабораторного, демонстрационного) а управления учебным оборудованием.
9. Использование СНИТ в качестве средства организации интеллектуального досуга, развивающих игр.
8) НИТ- компетентность работника образования – это его способность решать профессиональные задачи с использованием новых информационных технологий.
НИТ компетентность учителя
I уровень
- Умеет использовать на уроках цифровые образовательные ресурсы;
- Умеет строить полный школьный мониторинг по своему предмету;
- Умеет использовать при подготовке и проведении уроков результаты мониторинга
II уровень
- Умеет оптимально решать педагогические задачи с помощью компьютера;
- Умеет оптимально проводить текущий анализ, самоанализ, оперативно регулировать процесс обучения;
- Умеет оптимально сочетать управление и самоуправление учебно-познавательной деятельностью на уроке
- Умеет руководить работой МО учителей при внедрении информатизации процесса обучения;
- Умеет работать в составе группы по созданию ситуации оптимального использования НИТ;
- Умеет отбирать ЦОР по своему предмету
НИТ компетентность директора
I уровень
-Умеет организовать работу в школе по внедрению всех 3 мониторингов;
-Умеет организовать систему открытых уроков с использованием ЦОР
II уровень
-Умеет организовать работу по внедрению оптимального решения основных дидактических задач с помощью компьютера;
-Умеет принимать оптимальное управленческое решение на основе рекомендаций компьютера
-Умеет организовать работу МО учителей по внедрению информатизации
- Умеет составлять программу информатизации школы;
- Умеет подбирать программные средства для информатизации школы;
- Умеет руководить группой по составлению программы оптимального управления школой.
9) Информационная модель школы
-модель содержания образования
-модель ученика
-модель учителя
-создание оптимального учебного плана (сетки часов) по критерию минимизации перегрузки учащихся.
-процесс обучения
-результат обучения
Содержание образования
-Социальный опыт является источником содержания образования и СО должно состоять из тех же элементов, но меньшего размеры
Элементы социального опыта:
-Система знаний
-система способов деятельности
-опыт творческой деятельности
-эмоционально-ценностное отношение к действительности
Нет второстепенных предметов
Каждый учебный предмет должен включать все четыре компонента.
-Предметы по их ведущему компоненту можно поделить на 3 типа:
-Система знаний (физика, химия, биология, география, история и др.)
- Система способов деятельности (физкультура, трудовое обучение, черчение и др.)
- Эмоционально ценностное отношение к действительности (ИЗО, музыка и др.)
- Светская школа – массовая школа – единый социальный заказ.
- Российская школа на пути к элитарному образованию – разные социальные заказы.
- Необходим стандарта –общий знаменатель, к которому должны быть сведены результаты образования на основных его этапах.
Образовательный стандарт
документ фиксирующий минимальный, обязательный (ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ) для всех уровень подготовки по основным параметрам образования (включая обучение, развитие, а иногда и воспитание).
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ – определяется конкретной школой.
ГОС - основополагающий документ, отражающий обязательства государства перед своим гражданином и гражданина перед государством в области образования
Государственный образовательный стандарт
Федеральный компонент ГОС определяет:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ;
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
Требования к уровню подготовки выпускников
Формой представления государственного компонента ОС является базисный учебный план, на основе которого в школе создается свой учебный план.
14. Основные составляющие интеллекта, влияющие на усвоение знаний
Факторы, влияющие на усвоение знаний
Интеллект – способность человека мыслить
1. Особенности интеллекта – как ученики получают, хранят, используют информацию (когнитивная (познавательная) сфера);
Мышление
Память
Внимание