Вопросы и задания для обсуждения:

&>. Найдите в парке наиболее угнетенные деревья (по табл. 8), и объясните причины, обусловившие их состояние, (сосна обык­новенная - изреженная крона, незначительный годовой прирост побегов свидетельствуют о постепенном отмирании этих де­ревьев, отдельные экземпляры березы бородавчатой в силу плотной посадки, также находятся в угнетенном состоянии).

81

……………………

&J. Найдите в парке деревья (табл. 8), находящиеся в относительно здоровом состоянии, объясните причины, (клен ясенелистный в силу высокой скорости роста, высокой устойчивости к задым­лению находится в наиболее хорошем состоянии, порой вытес­няя другие растения).

& Обратите внимание на состояние газонов парка, найдите самые плохие и самые хорошие участки, объясните причины. (В наи­более плачевном состоянии находятся газоны, находящиеся в непосредственной близости от аттракционов и центральных участков парка, растительный покров там практически отсутст­вует в силу высокой интенсивности вытаптывания. Приблизи­тельно в таком же состоянии участки, где высока сомкнутость древесного яруса, и в силу затенения там отсутствуют луговые растения, которые, собственно, и "делают" газон. В приличном состоянии открытые участки по периферии парка, где доста­точно освещения и не так высока посещаемость.).

& Найдите самое старое дерево в парке, попытайтесь рассказать его "историю". Что можно сделать, для того, чтобы эта история бллла со счастливым концом? (Это задание можно сделать в форме игры - разбить группу детей на 2-3 команды для того, чтобы они обошли парк, и нашли самое старое дерево, описали его, придумали для него историю, которая, несмотря на худо­жественность изложения, должна содержать основные сведения о буквальном онтогенезе этого экземпляра. Так, например, если это береза, рассказ о ней, скорее всего, должен содержать исто­рию наступления города на естественный лес, если это клен или липа, то рассказ должен содержать историю "рождения" этого дерева в питомнике, историю его путешествия, историю его приживания в парке, знакомства с соседями и т.п.).

Для того, чтобы лучше настроиться на это задание, можно провести анализ стихотворения Н. Гумилева "Деревья":

Я знаю, что деревьям, а не нам Есть Моисеи посреди дубов,

Дано величье совершенной жизни: Марии между пальм... Их души, верно,

На ласковой земле, сестре звездам, Друг другу посылают тихий зов

Мы - на чужбине, а они - в отчизне. С водой, струящейся во тьме безмерной.

82

Глубокой осенью в полях пустых Закаты медно-красные, восходы, Янтарные окраски учат их -Свободные, зеленые народы.

И в глубине земли, точа алмаз, Дробя гранит, ключи лепечут скоро, Ключи поют, кричат - где сломан вяз, Где листьями оделась сикомора.

О, если бы и мне найти страну,

В которой мог не плакать и не петь я,

Безмолвно поднимаясь в вышину

Неисчислимые тысячелетья!

& Почему поэт говорит о том, что жизнь зеленых народов более

совершенна?

& Как вы думаете, чему может научиться человек у деревьев? Ф Как вы думаете, какие "новости" получают деревья в городе, друг о друге и могут ли они вообще их получать "с водой, струящейся во тьме безмерной"?

& Что нужно сделать в парке для того, чтобы его состояние

улучшилось?