Тема 3.1. Сущность и специфика школьного дополнительного образования.

В настоящее время школа осталась главным институтом общества, который осуществляет систематическое обучение и воспитание подрастающего поколения, сдерживает асоциальное поведение молодежи. В решении этих задач большую роль играет дополнительное образование. В условиях общеобразовательного учреждения оно имеет свою специфику - содержательную, методическую, организационную. В чем же заключается его сущность?

В условиях общеобразовательного учреждения дополнительное образование увеличивает пространство, в котором школьники могут демонстрировать те способности, которые остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании ребенок сам вы­бирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Все это создает позитивный психологический фон для достиже­ния успеха, что, в свою очередь, благоприятно сказывается и на учебной деятельности.

Такой «резонанс успеха» плохо используется в педагогической практике. Во многом это связано, на наш взгляд, с так называемым «пред­метным эгоизмом», когда каждый учитель считает свой предмет самым главным и не желает учитывать ни ре­альные возможности школьников, ни интересы своих коллег. Так, вместо координации усилий получается поле напряжения, от кото­рого страдают и учащиеся, и сами педагоги. Между тем именно дополнительное образование может разрешить данное проти­воречие. Это убедительно доказывается работой учебно-воспи­тательныx комплексов (УВК). В условиях УВК впервые вне­урочной и внешкольной работе было уделено внимание, равное основному образованию, что привело к росту их успеваемости по основным школьным дисциплинам.

Дополнительное образование в школе явление более широ­кое, чем традиционная внеклассная и внешкольная деятель­ность. Долгое время существовал набор разрозненных воспитательных мероприятий, определен­ное число кружков, секций, работа которых не связывалась друг с другом. Теперь же появилась возможность выстроить целостное образовательное пространство.

Опора на содержание основного образования является спе­цифической чертой дополнительного образования в щколе, лицее, гимназии. Интеграция основного и дополнительного об­разования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

Другая важная особенность дополнительного образования - его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит, и более эффективное воспитание. Умение ненавязчиво помо­гать ребенку в решении его личных проблем, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом успешность дополнительного образования в условиях общеобразовательного учреждения.

Следующая отличительная черта - компенсаторная или психотерапевтическая, посколь­ку именно в сфере дополнительного образования ребята, обу­чающиеся в условиях массовой школы, получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не все­гда получают поддержку в учебном процессе. Дополнительное образование создает ситуацию успеха, поскольку в процесс е за­нятий различными видами деятельности, которые ребенок выбрал самостоятельно. Ребенок из учащегося, чьи успехи зависят от усвоения учебной программы, превращается в человека, которого не оценивают и которому всегда рады.

Эмоциональная насыщенность - ее важность объясняется необходимостью противостоять «засушенности» учебного про­цесса, где преобладают вербальные способы коммуникации, где логика учебных знаний подавляет эмоционально-образное вос­приятие мира, столь необходимое в детском возрасте. Леонтьев считал главной бедой образования обнищание души при обогащении информацией. Эмоционально-ценностное отношение к миру может быть сформировано у школьников при общении с яркими личностя­ми, жизнь и творчество которых помогали бы искать ответы на вопросы, волнующие ребенка сегодня. Поэтому столь важно видеть живых людей, а не хрестоматийные образцы. Вместо воспитания на примерах лозунговых добродетелей необходимо обращение к переживаниям и размышлениями человека, к его поискам, ошибкам, взлетам и падениям.

Дополнительное образование выполняет еще одну важную задачу - расширяет культурное пространство школы. В основном образовании явно недостает времени на обстоятельное знакомство учащихся с национальной и мировой культурой. Необходима возможность погружения в культуру. Под погружением понимается такая организа­ция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, кото­рая позволяет, и детям, и педагогам приблизить к себе дале­кие эпохи.

Культурологический подход к образованию дает возмож­ность противостоять перенасыщению ребенка информацией.

Говоря об особенностях дополнительного образования общеобразовательном учреждении, нельзя не отметить его значение для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Задача дополнительного образования - помочь подросткам сделать правильный выбор.

Дополнительное образование в школе отличает также тес­ная связь с внеурочной воспитательной работой, которая орга­низуется, как правило, классными руководителями, воспита­телями, вожатыми. Праздники, игры, экскурсии наполняются более значимым содержанием, становятся более интересными по форме, если к их проведению привлекаются и руководители различных творческих объединений, и сами кружковцы ­- юные музыканты, художники, спортсмены. Так поднимается их личный престиж и значимость системы дополнительного об­разования в целом.