- •Предмет философии науки. Многообразие определений науки.
- •Эволюция подходов к анализу науки
- •Эволюция подходов к анализу науки: характеристика логико-эпистемологического подхода и позитивистской традиции.
- •Основные концепции современной философии науки.
- •Зарождение первых форм теоретического знания. Античность.
- •Роль христианской теологии в формировании теоретического знания.
- •Оксфордская школа.
- •Рене Декарт (1596-1650).
- •Исаак Ньютон (1643-1727)
- •9.Научное знание как сложная развивающаяся система.
- •10.Структура научного знания: эмпирический и теоретический уровни.
- •11.Научная картина мира.
- •Научная картина мира, ее исторические формы и функции.
- •Мировоззрение и его основные компоненты.
- •13.Динамика науки как процесс порождения нового знания.
- •14.Научные традиции и научные революции.
- •Научная рациональность. Типы научной рациональности.
- •16.Главные характеристики современной, постнеклассической науки.
- •17.Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
- •18.Проблемы экологической этики.
- •19.Сциентизм и антисциентизм. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
- •20.Этнос науки.
- •21.Наука как социальный институт.
- •22.Научные сообщества и их исторические типы. Научные школы и подготовка научных кадров.
- •Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
- •24.Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.
Оксфордская школа.
Основатель – Роберт Гроссетест (1175-1253). Последователь философии Августина, но интересовался также изучением явлений природы. Процесс познания рассматривает, подчеркивая, что исходным в этом процессе является опытное познание, которое начинается с исследования явлений и завершается раскрытием их сущности с помощью абстракции.
Из этой школы вышел Роджер Бэкон (1214-1292). Выделял три способа познания: рассуждение, авторитет и опыт. И считал опыт наиболее надежным итсочником достижения достоверно научного знания. Был истинным борцом за опытное изучение природы с помощью самостоятельных наблюдений и экспериментов. Высказал много гипотез, изобретатель ряда приборов и механизмов, алхимик.
Галилео Галилей (1564-1642).
Основоположник естественнонаучного метода исследования. Применил эксперимент для опытного изучения природы, но соединил его с математическим описанием. Благодаря математической обработке результатов экспериментов он ввел количественные методы измерения при обосновании и проверке своих теоретических моделей и гипотез. Также широко применял абстракции и идеализации для построения мысленных моделей, важнейшим средством для их создания стал мысленный эксперимент.
Фрэнсис Бэкон (1561-1626)
Основоположник индуктивного метода, ориентированного на опытное изучение природы. Самым элементарным способом индуктивных рассуждений является полная индукция, которая основывается на простом перечислении всех частных случаев, обладающих определенным общим свойством.
Наиболее распространенной формой стала неполная индукция, когда на основе выявления некоторого наблюдаемого общего свойства у конечного числа случаев делают заключение о его наличия у непроверенных случаев и класса в целом.
Несмотря на эмпирический и механистический характер своей философии, Бэкон во многом способствовал прогрессу научного познания своего времени, выступая страстным защитником идеи применения науки в жизни и практике.
Рене Декарт (1596-1650).
Является представителем рационалистического направления в философии науки и выдающимся математиком, создавшим аналитическую геометрию.
«Рассуждение о методе».
Необходим системный подход к поиску новых истин и для этого достижения есть 3 основных правила:
начинать с простого и очевидного
из него путем дедукции получать более сложные высказывания
действуя при этом так, чтобы не было упущено ни одного звена.
Для этого необходимы две способности: интуиция и дедукция.
Новый взгляд Декарта на математику, как дедуктивную науку о порядке и мере, почти на 2 столетия опередил традиционное представление о ней, как науке о числах и геометрических фигурах.
Существенным недостатком философии природы является ориентация на чисто умозрительный характер е принципов, не учитывающий необходимости их эмпирического обоснования.
Исаак Ньютон (1643-1727)
Он не только привел в систему и завершил построение механики, как гипотетико-дедуктивной системы, но и положил начало классическому периоду развития естествознания. Программа механистического объяснения природы, выдвинутая им, определила развитие естественнонаучной мысли на протяжении 2 столетий.
При исследовании природы опирался не на умозрительные и дедуктивные принципы, а широко использовал экспериментальные способы исследования. Высоко оценивал роль дедукции и математики при изучении природы.
Переход к неклассическому этапу развития естествознания сопровождался усилением ее связей с производством, возникновением прикладных ее отраслей, что способствовало в дальнейшем формированию самостоятельных технических наук. Одновременно с этим происходил процесс дальнейшей дифференциации и профессионализации научной деятельности.
В период с 18-до первой половины 19 века происходит резкий рост профессионализации ученых: они становятся теперь специалистами не отдельных только наук, но даже узких областей таких наук. Большим шагом вперед стало появление научных книг и журналов, личная переписка отошла на второй план.
С развитием производства, переходом к машинной индустрии возникают технические и социально-гуманитарные науки.
Социология и Огюст Конт – 19 век.