- •9 . Развитие представлений о предмете психологии
- •10. Проблема личности в психологии
- •11. Способность и интеллект. Проблема измерения интеллекта
- •12. Структура личности
- •14. Физиологические основы чувств.
- •15. Поведение как предмет психологии.
- •16. Индивид, индивидуальность, личность
- •17. Функциональная асимметрия мозга. Локализация функций.
- •33. Психофизиологическая проблема. Мозг и психика.
- •34. Понятие кратковременной и долговременной памяти
- •35. Физиологические основы внимания
- •36. Восприятие пространства, времени, движения. Иллюзия восприятия
- •37. Виды деятельности
- •38. Внимание: определение, свойства, виды. Внимание и деятельность
- •39. Структура сознания
- •40. Память: определение, виды, законы.
39. Структура сознания
Сознание человека – это сформированная в процессе общественной жизни высшая форма психического отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов.
К неотъемлемым признакам сознания относятся: речь, мышление и способность создавать обобщенную модель окружающего мира в виде совокупности образов и понятий.
В структуру сознания входят ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания:
1. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление, память). На их основе формируется совокупность знаний об окружающем мире.
2. Различение субъекта и объекта (противопоставление себя окружающему миру, различение "Я" и "не Я"). Сюда входят самосознание, самопознание и самооценка.
3. Отношения человеку к себе и окружающему миру (его чувства, эмоции, переживания).
4. Креативная (творческая) составляющая (сознание формирует новые образы и понятия, которых ранее не было в нем с помощью воображения, мышления и интуиции).
5. Формирование временной картины мира (память хранит образы прошлого, воображение формирует модели будущего).
6. Формирование целей деятельности (исходя из потребностей человека, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение).
В структуре сознания можно выделить три уровня сознания, отражающие действительность:
чувственно-эмоциональный: это непосредственное отражение объекта органами чувств в его конкретности, уникальности, многообразии характеристик;
рационально-дискурсивный: опосредованное отражение объекта, выделение в нем существенных характеристик;
интуитивно-волевой: определяет самосознание человека, обеспечивает целостность опыта восприятия объекта, гарантирует единство чувств и разума.
В рамках психоаналитического подхода (3. Фрейд) в структуре психической сферы человека выделяется три уровня: институционально-волевой – «Сверх-Я» (традиции, идеалы, ценностные представления, доминирующие в культуре, социальные императивы и запреты); рационально-дискурсивный – «Я» (сознание), чувственно-эмоциональный – «Оно» (совокупность инстинктов, комплексов и т. д.). Здесь утверждается, что сознательное не тождественно психике, ибо психическое включает в себя и подсознательное (бессознательное, неосознанное). К сознательному же относят такие психические явления, которые проходят через мышление (разум), например, чувства, эмоции, воля. Постклассическая философия (неомарксизм, постмарксизм) в духовной реальности наряду с индивидуальным сознанием выделяет надындивидуальную сферу, поставив тем самым вопрос о социокультурной детерминации сознания.
40. Память: определение, виды, законы.
Память представляет собой механизм избирательного закрепления информации, необходимой для выживания и развития организма.
Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Это способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.
Как известно, память бывает двух основных видов:
Непроизвольная память (информация запоминается сама собой — без специального заучивания, в ходе выполнения деятельности, работы над информацией). Этот вид память сильно развит в детстве, у взрослых - ослабевает.
Произвольная память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов).
По длительности и способу записывания информации обнаруживают 4 основных вида памяти:
Кратковременная память (КП) ограничена по объему. Объем кратковременной памяти у каждого человека индивидуален. По нему можно прогнозировать успешность обучения, прибегая к формуле: ОКП/2 + 1 - прогнозируемый учебный балл успеваемости.
Джордж Миллер провел опыты, показывающие, что ёмкость кратковременной памяти составляет 7±2 объекта, то есть в среднем с одного раза человек может от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок и т. д.
Долговременная память (ДП) обеспечивает длительное сохранение информации. Она бывает двух типов:
ДП с сознательным доступом (т. е человек может по своей воле извлечь какую-нибудь нужную информацию).
ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни.
Долговременной памяти с сознательным доступом свойственна закономерность забывания: забывается все ненужное, второстепенное, а также определенный процент и нужной информации.
Оперативная память проявляется в ходе выполнения и обслуживания определенной деятельности, что происходит благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения действий.
Промежуточная память обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов. Она накапливается в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти, категоризации информации, полученной за нашедший день, и перевода ее в долговременную память. Именно поэтому для благоприятной работы памяти необходим «качественный» режим сна (7-8 часов в день). После сна промежуточная память опять готова к приему новой информации.
Табл. Законы памяти
Законы памяти |
Сущность |
Закон интереса |
Интересное запоминается легче. |
Закон осмысления |
Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится. |
Закон установки |
Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче. |
Закон действия |
Информация, участвующая в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше. |
Закон контекста |
При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше. |
Закон торможения |
При изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой. |
Закон оптимальной длины ряда |
Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти. |
Закон края |
Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце. |
Закон повторения |
Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз. |
Закон незавершённости |
Лучше всего запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т.д. |