Практикум №5. Исследование внимания и памяти.— Самостоятельно за 7.03.12 и 5.03.12.

Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.

Основные функции внимания – регулирующая и контрольная. В зависимости от уровней психической регуляции, определяемых параметрами воздействующих стимулов, наличием или отсутствием целей и волевых усилий, оно может приобретать вид произвольного, непроизвольного или послепроизвольного внимания.

Внимание людей отличается силой, широтой и динамикой. К важнейшим его характеристикам относятся: избирательность, устойчивость, концентрированность, распределение и переключение.

Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и кратким ее сохранением. Следующий уровень является уровнем оперативной памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.

Память нужна для психической регуляции. Запоминание бывает как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное запоминание появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.

Для изучения некоторых особенностей запоминания предлагаются методики исследования объема кратковременной памяти, продуктивности опосредованного запоминания и установления преобладающего типа памяти.

Вопросы для обсуждения

1. Что такое внимание, и каково его значение в жизнедеятельности человека?

2. Перечислите основные свойства внимания.

3. Что такое память, и какова ее роль в жизни человека? Память и научение.

4. Какие виды памяти вам известны?

5. Перечислите основные процессы памяти и охарактеризуйте их. Перечислите приемы эффективного запоминания, какие из них являются оптимальными для вас?

6. Используя методику «Корректурная проба», предложенную преподавателем, охарактеризуйте особенности устойчивости вашего внимания в условиях работы, требующей его переключения и распределения.

7. Составьте групповую таблицу развития устойчивости внимания в вашей группе.

8. Исходя их полученных данных, дайте рекомендации по организации учебного процесса в вашей группе.

9. Под руководством преподавателя изучите индивидуальные особенности вашей памяти, проанализируйте полученную информацию и сделайте выводы.

Задание для самостоятельной работы

1. Дайте письменные определения понятиям: внимание, свойства внимания (перечислить и охарактеризовать), расстройства внимания, память, процессы запоминания, наблюдательность, расстройства памяти, приемы запоминания.

2. Письменно решите следующие задачи.

А) На практических занятиях в вузе преподаватель в тех случаях, когда студенты ведут себя особенно шумно, стучит по письменному столу кусочком мела.

На какой вид внимания рассчитывает педагог? Как долго он может пользоваться данным приемом?

Б) Во время экзаменационной сессии студент готовится к экзамену по предмету, для него не интересному. Несколько раз он начинает читать учебник, затем бросает. Встает, ходит по комнате, опять садится к столу. С чем в данной ситуации могут быть связаны трудности при вхождении в работу?

В) Существуют различные мнения о том, кого из учащихся следует считать более внимательным. Одни полагают, что если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни посторонние шумы, то он, конечно, внимателен. Другие думают, что внимателен тот, кто, рассказывая, видит и слышит все, что делается вокруг. Третьи под внимательностью понимают способность мгновенно замечать на предъявленных пособиях сразу много деталей. О каком свойстве внимания идет речь в каждом случае?

Рекомендуемая литература

1. Гальперин, П.Я. К проблеме внимания.//Хрестоматия по психологии. Под. ред. А.В. Петровского. – М., 1974, с.169-175.

2. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2001.

3. Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.

4. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М.,1979.

6. Гильух Ю. 3. Как учиться и работать эффективно. — Минск, 1995.