Билет№8

1. СКД с детьми в культурно-досуговых учреждениях.

2. Сценарий – основа культурно-досуговых программ.

1. Скд с детьми.

Основной принцип работы с детьми младшего школьного возраста - рациональная организация их досуга: Образовательная деятельность (направлена на получение начальных навыков профессии или художественного мастерства) - занятия в кружках, студиях. Игровая досуговая деятельность (активный отдых в игровой форме, направлен на расширение кругозора детей и организацию свободного времени) - конкурсы, викторины, игровые программы, утренники.

Рекреативный досуг (направлен на переключение внимания детей и отдых от уроков в школе, общение, ознакомление с природой и культурными ценностями) -походы, экскурсии, клубы общения по интересам. Именно в каникулы КДУ наиболее насыщены работой - нужно сделать каждый день для ребенка незыбываемым и максимально наполненным впечатлениями. Каникулы в сфере досуга насыщаются мероприятиями разнопланового характера для полноценного отдыха детей и подростков. Формы работы с детьми на кани­кулах весьма разнообразны - от творческих недель до ежедневных конкурсно-игровых программ:

Осенние, зимние, весенние каникулы Творческие недели (детской книги, музыки, театра, кино) Дни открытых дверей в КДУ - Домах культуры, Домах детского творчества, ДМШ, библиотеках, клубах Конкурсно-игровые (иногда ежедневные) программы, костюмированные викторины, «Сладкоежки». Рекреативный отдых - туристические походы, дни общения с природой. Экскурсионная работа- музеи, места боевой и трудовой славы, памятники искусства и архитектуры, дома-музеи известных деятелей Детские тематические кинопоказы (неделя детского кино, «Молодежь в объективе кинокамеры»)Концерты, выставки, конкурсы и фестивали самодеятельных детских творческих коллективов, организация «гастрольных» поездок коллективов художественной самодеятельности.В период летних каникул основной упор в культурно-досуговой деятельности делается на сезонные особенности отдыха. Летние каникулы - время для экскурси­онных поездок и туризма, отдыха в трудовых, спортивных и пришкольных лагерях, организации детских площадок и подростковых клубов по месту жительства. Цель КДД летом - максимально и социально заполнить свободное время детей.

2. Сценарий – основа культурно-досуговых программ.

Сценарий - вновь созданное драматургическое произведение, подчиненное законам композиционного построения. Сценарий - это подробная литературная разра­ботка содержания, где конкретно указывается, что говорят и как поступают действующие лица, какие художественные произведения исполняются, в какой обста­новке происходит действие. Сценарий с латинского это предметно-изобразительная и композиционная основа театрализованного представления, в которой с пря­мой речью персонажей соответствует описательно-повествовательная речь. Существуют четыре важнейших элемента в выстраивании сценария - вступление (экспо­зиция), развитие действия, решительный момент (перелом или кульминация) и финал. Завершенная внутри себя композиционная структура культурно-досуговой программы делится на ряд циклов действия. Драма состоит из нескольких таких циклов, названия которых исторически менялось: акт, действие, часть. В сценарии акт, действие принято называть эпизодом. Первой и главной особенностью сценария является его документальная основа. Сердцевина праздника - реальное событие. Юбилей школы, города, творческий отчет коллектива и т.д. Местный факт постоянно присутствует и в традиционных гуляниях, связанных с народным календарем. Кроме того, документ является структурным элементом праздничной драматургии. Аудио и видеозаписи, кинофрагменты, выступления реальных героев, различные церемониальные действия - строительный материал сценариста. Вторая особенность сценария - его синтетический, собирательный характер. Здесь встречаются все виды исскуств (музыка, литература, театр, кино, живопись, архитектура) и различного рода документалистика. Варьирование сочетаний того и другого породило видовое разнообразие театрализованных представлений. Сценарий определяет пути реализации темы, идеи, сверхзадачи массового праздника. Определены линии, по которым должна быть направлена работа сценариста: 1. Умение выбирать пластический образ ясный и четкий, точно и максимально ярко выражающйГсвое содержание. 2. Умение мыслить последовательностью этих образов так, как музыкант мыслит звуками, а художник - краской и линией. 3. Овла­дение методом литературной композиции, последовательно заключающей в себе все переплетающиеся линии сценарного действия, иначе говоря, методом монтажа. Замысел представляет собой задуманное автором, сценаристом, режиссером построение произведения, включающего в себя разработку основной мысли (идеи), (темы) элементы творческого процесса и его воплощение. В основе сценарного замысла КДП лежит правильное определение темы - тот круг вопросов о чем автор может рассказать зрителю. Тема и идея составляют идейно-тематический план замысла КДП. Это тот стержень, который крепко держит основной смысл сценария КДП в одном русле, соединяя их в единое целое, усиливая впечатление при их восприятии. Тема - основное содержание художественного произведения, выражаю­щего его главную мысль, проблема, круг жизненных явлений, имеющих значение для конкретней аудитории и отраженных в сценарии Идея - основная обобщаю­щая мысль художественного произведения, эмоционально выстроенная всем строем произведения. Сюжет воспроизводит развитие определённой жизненной ситуа­ции, который вытекает из особенностей характеров и положений. Сценарный ход - художественно-педагогический прием, при помощи которого в сценарии осуще­ствляется синтез отдельных видов деятельности участников праздника. Он не только заставляет зрителей следить за развитием действия, но и понимать и принимать логику его построения, а порой и воспринимать включенный в представление тот или иной номер с неожиданной точки зрения. Содержание и форма - еще одна важная деталь замысла. Авторская мысль ищет наиболее выразительные жанры литературы, искусства, документальные материалы,~способные наиболее полно отразить идейно-тематическую направленность будущей программы. Форма КДП активно влияет на содержание, а содержание, в свою очередь, формирует форму. Работа над содержанием и формой часто идет одновременно. Форма - это способ существования содержания. Выбранная форма, ее жанровая окраска заставляет автора сценария наиболее полно раскрыть идею с чувством меры. Многообразие форм КДП: театрализованные представления, праздники, гала-концерты, просто концерты, литературно-музыкальные композиции, игровые, конкурсные программы, ток-шоу, диктует и свои законы в выборе соответствующего решения. Напри­мер, литературно-музыкальная композиция предполагает включение в канву сценария произведений художественной литературы - поэзии, прозы, публицистики, документальных материалов, инструментальной музыки, хорового и сольного пения, взаимодополняющих и усиливающих восприятие друг друга. Гала-концерт раскрывает содержание через отдельные эстрадные номера, являющиеся основными конструктивными составляющими, несущими основной смысл концерта. В замысле сценария программы находит свое отражение основные признаки, присущие драматическому произведению: конфликт, сюжет, композиция; драматиче­ское действие отражает движение действительности во всех ее противоречиях и взаимосвязи, а драматический конфликт, построенный на столкновении героев, движет развитие сюжета. Природа конфликта в КДП многогранна, и борьба героев развертывается через столкновение идей, мировоззрений, мнений, характеров. Поиск художественного, зрелищного образа также является важной составляющей в конструкции сценарного замысла. Художественный образ может быть выражен в театральной символике через метафору, когда музыка, цвет, свет становятся лейтмотивом, создавая ту или иную атмосферу, через аллегорию, когда удачно вы­бранный символ становится основным смыслом программы, концерта.

Можно проследить следующие этапы: 1. Социальный заказ, сбор и поиск материала.2. Определение тематической основы, изучение предполагаемой аудитории, постановка педагогических задач. 3. Поиск дополнительных фактов, уточнение событий, явлений, поиск реальных героев и работа ними и над документами. 4. Отбор художественного материала. 5 Выбор формы, обоснование конфликта, поиск сюжета или сюжетного хода, образной выразительности. 6. Работа над композицией сценария, отбор приемов активизации зрителей, постановка и поиск решения организационных вопросов. 7. Сценарная запись. Окончательный отбор выразительных и изобразительных средств для воплощения замысла. В зависимости от сценарной обработки материала существуют различные уровни записи:

1. сценарный план ипи набросок композиционного построения с разработанной темой, идеей, задачами и целями и предполагаемой ситуацией, жанрами.

2. Либретто - развернутое краткое содержание

3. Литературный сценарий - подробная литературная разборка идейно - тематического замысла с текстом, описанием действующих лиц, местом действия, атмо­сферой.

4. Постановочный (режиссерский) - развернутый литературный сценарий с точным указанием сценической площадки, с разработкой текста и т.д. и т.п. и организа­ционными моментами. Необходимо так же помнить и о картах Проппа, которые позволяют грамотно, не нарушая логики развития сюжета написать литературный сценарий будущего мероприятия. В сценарии культурно-досуговой программы художественный материал свободно взаимодействует с документальным, что и создает уникальную драматургическую ситуацию. Художественный материал - это совокупность произведений всех видов искусств. Документальный материал -это информация о людях, явлениях, событиях, имеющих место в реальной действительности. Носителем такой информации может выступать бумага, кино-, видео и

аудиопленка, компьютерная дискета. Достоверность документа подтверждается собственноручной подписью составителя, различными печатями, фактом появления в научных трудах и средствах массовой информации, мнением историков, если речь идет о «делах давно минувших дней», и авторитетных современников, если речь идет о событиях нынешних. Традиционны два способа взаимодействия сценариста и материала. Первый способ. Сценарист исследует факты, связанные с опреде­ленным событием, формирует свою концепцию происшедшего или происходящего и пишет сценарий, создавая на основе изученного свой собственный текст. Второй способ. Сценарист подбирает документы (тексты, аудио, видеоматериалы), художественные произведения или фрагменты из них (стихи, отрывки из прозы, вокальные, инструментальные и хореографические концертные номера) и в соответствии со своим замыслом стыкует их, используя так называемый эффект монта­жа. Однако, как бы не интерпретировался в будущем художественный и документальный материал, вначале возникает проблема его отбора. Поэтому следует рас­смотреть главные требования, которые мы к нему предъявляем. 1.Соответствие материала основным компонентам замысла (тема, идея, жанр, сценарный ход). 2. Стилистическая совместимость материала. Речь идет о том, что в рамках одного сценария сосуществование литературных текстов разных авторов почти всегда порождает безвкусицу. 3. Новизна используемого материала. Постоянно повторяющийся тематический канон (годовой цикл праздников) приводит к тому, что из сценария в сценарий кочуют одни и те же литературные фрагменты, одни и те же вокальные произведения, художественные и документальные киноролики. Все это приводит к стандартным драматургическим решениям, что обесценивает зрелищность театрализованного представления. 4. Художественный материал должен быть высокого качества. Убогий материал порождает и убогий сценарий. 5. Документальный материал должен быть правдив. В первую очередь это касается сведений, которые добываются эксклюзивным путем. По поводу каждого спорного факта следует выслушать мнения нескольких сторон, знакомиться с разными точками зрения. С известной доли осторожности следует относиться и к историческим свидетельствам. Сбор материала и дальнейшая работа с ним зависит от замысла и способа создания драматургической основы культурно-досуговой программы